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小学散文教学的方法和技巧
浅谈
小学
语文哲理
散文教学
策略
答:
其次,
巧妙引导,善于倾听
。在实际教学中,结合具体课例,揣摩学生心理,
巧设问题情境,引导学生积极探索、研讨
。教师是与学生平等的参与者,学生在互相的研究、讨论中成为学习的主体,学生的积极性主动性、创造性和合作精神自然而然的发挥出来了。
教师在教学中善于倾听
,会鼓励小学生抛开“怕说错”的顾虑,...
小语课例研讨:
散文教学
怎样教?
答:
后者是教师希望学生“占有”作者的经验,本是极不可取的,但这种做法却在中
小学
语文课堂
教学
中占有相当大的市场。其次,除了必须重视
散文的
共性特征外,还要特别关注“这一篇”散文的特质。就体裁特质而言,虽然同为散文,但《番茄太阳》接近小说,而《望月》则接近诗歌,前者偏重写人叙事,后者偏重营造意境。
散文
阅读
教学
设计的要点
答:
古代散文讲究章法。章法表层也就是文章谋篇布局的技巧,里层指文章的脉络,行文思路,内在思想情感的逻辑性
。三、散文阅读教学的内容的确定 对于古代的散文,古代有种上等读法和次等读法之说:
上等读法讲究预测,先审题
,然后自己在脑子里做一遍文章,然后再读文章,和原文比照,发现自己的不足;次等读法...
小学散文
类文章如何教授
答:
不要说散文的特点,
主要让学生阅读,尊重学生的体验 阅读应当是学生的个性化行为,要珍视和鼓励学生独特的感受、体验和理解
。
不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践
,当然也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。这就要求教师能采用合适的方法让学生会阅读,会体会散文的精髓。抓住文学常识...
小学散文教学方法
答:
在教学中,教师就要借助于图画、录影、录音等媒体来创设情境,渲染感情气氛,并且要灵活地采用讲故事、现场表演、实物演示等
教学方式
来再现
散文的
情境。借助于假象、想象引导学生反复吟读、品读表情达意的重点句段,进一步体会蕴含在散文中最主要的意境,感受作者思想感情,从而达到丰富学生感情的目的。感情培养起来了,也就增强...
散文
如何进行阅读
教学
答:
四、让学生原汁原味去阅读散文 散文作为一种美文,可以让学生去感受出独自的味道。可以让学生不带着一种框架,倾向性的要求去阅读,而是带着原有的认知,阅读的积淀,生活的经验,自己在读中去发现。
教学散文
可以不只停留在常规的
教学方法
上。要根据
散文的
文体特点,变换不同的教法,调动学生的情感、经验,引导学生用自己...
关于
散文教学
?
答:
读写结合是语文教学中的重要原则,
散文教学
也不例外。在教学过程中,教师要引导学生以范文为例,帮助学生吸取思想的精华,借鉴、模仿立意谋篇、选材组材、精心策划、遣词造句等写作
技巧
。为了有效地提高学生的读写能力,教师要善于以读促写,以写促读,真正做到把读写结合起来 散文是形象思维的产物,是一般记叙文的提高。
老师应该怎么给
小学生
上
散文
课?
答:
只有通过大量的阅读,进行多种
方式
的阅读指导,才能培养熟练的阅读
技巧
和较强的阅读能力。学生在阅读中往往受其生活经验、认知水平等方面的限制,教师则可以通过课内阅读来启迪、引导学生提高文章鉴赏力和审美情趣。课文是教师在课内阅读
教学
中指导如何进行阅读的例子,也是教师引发课外阅读的重要途径。通过课外...
散文教学
教什么
答:
“语文经验”——独具心机的章法、个性化的表达
方式
、流露心扉的语句 “人生经验”——个人化的言说对象、独特的认知情感 5.
散文教学
,两个统一的目标 从学生学习的角度讲,一是体认作者在散文中所传达的独特经验,进而丰厚自己的人生经验(人文性目标);二是通过学习散文,提升自己阅读散文的知识和能力,即提升自己的语...
散文教学
要抓住散文特点教出散文的韵味的文学论文
答:
个性——着力于散文特点。这也是本课
教学的
特点。1.从语言切入 散文有“形散神聚”的特点。“形”即外在的形式,语言是最基本的外在形式,(诸如材料、结构、表达
方式与技巧
的载体。)“神”是文章的灵魂,或是文章要表达的情感,或是蕴含的哲理。
散文教学
要“披文入情”从语言入手,由形求神。怎样从语言...
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