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小学数学问题情境的创设的策略
如何在
小学数学
课堂中
创设
有效的
问题情境
答:
1. 立足于学生的知识基础:创设问题情境时
,要充分了解学生原有的知识基础,确保新问题与学生已有的知识经验相联系,以促进知识迁移和理解。2.
依据学生的心理特点
:了解学生的心理特点,创设有趣、符合学生兴趣的问题情境,可以提高学生的学习效果。3. 根据学生的年龄特点:针对不同年龄阶段的学生,创设符...
如何在
小学数学
课堂中
创设
有效的
问题情境
答:
一、注重现实生活情境,提取有效数学信息
亚里士多德说过:“思维永远是由问题开始。”发问总是以积极思考为前提的,在数学教学过程中教师要充分利用所创设的问题情境,引导学生在情境中不断提高获取数学信息的能力,进而解决数学问题。对于刚入学的一年级学生让他们学会观察情境图,提取数学信息尤为重要。一...
小学数学
课
创设问题情境
应该注意什么
答:
小学数学课创设问题情境应该注意:
1、要求合理,选择有意义的问题
。小学数学教学中,应结合学生的年龄特点,以学生的探究能力为基础,选择有意义的问题,让学生能够积极参与,激发他们的学习兴趣,增强学习的积极性。2、
要求恰当,控制问题的难度
。小学生的认知能力有限,问题的难、度不宜过高,应根据学生的...
如何在
小学数学
课堂教学中
创设
有效
问题情境
答:
小学生比较活泼好动,喜欢做游戏
。
利用游戏创设问题情境,有助于把探求新知和学生在游戏中体验到的情感结合起来,启发吸引学生喜欢学、乐于学
,使学生在愉悦中尽情地学习。9. 通过动手实验操作创设问题情境 在课堂教学中,利用动手操作创设问题情境,会使学生的手脑达到有机结合,学生的思维将会更加活跃,学...
小学数学
教学中
问题情境创设的
有效性怎样提高
答:
二、创设情境要联系实际生活
,要具有真实性联系实际生活,营造一种现实而富有吸引力的学习情境,能够有效地激发学生参与认知活动的积极性,激发学生学习数学的兴趣与动机。例如在《厘米与米》的单元教学时,为了让学生把所学的知识运用到实际生活中,让学生感受到数学与生活的紧密联系,并完善知识的建构,我...
如何
创设小学数学
教学
情境的
思考
答:
创设问题情境,为学生的思维创造一种良好的内外条件,使之在新的情景下激发起排除障碍、解决问题的强烈愿望。学生的认知过程是他们积极思考的过程,当学生充满热情全身心的投入思考,才有可能获得良好的探求问题、解决问题的效果。虽然
创设问题情境的
形式很多,但形式要为教学内容服务,内容要为目标服务,在...
如何在
小学数学
课堂中
创设
有效的
问题情境
答:
一、
问题情境的创设
及其
创设的
依据 问题情境的创设,就是在教材内容和学生已有知识及求知心理之间制造“不协调”,通过立障设疑、创设“不平衡”,使学生产生认知失调,把他们引入与问题有关的情境的过程,使学生在高涨的情绪推动下思考和体验。在
小学数学
教学中,教师需要依据教学内容、学生心理特点及认知规律,把学生的认知...
...
情景创设策略
研究]
小学数学
课堂中引入
情景创设的
研究
答:
1、
创设
悬念
情境
,使学生在“奇”中“问”。针对
小学生
求知欲强,好奇心强等心理特点,在新课引入时,依据教学内容创设制造悬念,来诱发学生想揭密的
问题
意识。2、创设冲突式情境,使学生在“悱”中“问”。“思维是以疑问和惊奇开始的。”学生认识的发展就是观念上的“平衡—失衡—再平衡”的反复渐进...
如何
创设问题情境
提高
小学数学
教学的有效性
答:
1教学中
创设问题情境
存在的问题 1.1
创设情境
过于形式化 情景教学是新课程改革的一大亮点,教材中许多知识的引入和问题的提出解决都在一定的情境中展开。然而在如火如荼的新课程改革背景下也出现了不少形式化的问题情境。这些问题情境,夹杂了过多的与
数学
无关的信息,教师过于追求活跃的课堂气氛,表面上...
如何
创设小学数学问题情境
答:
针对
小学数学
教学自身的特点和小学生心理发展水平的特殊性,我认为,在小学数学课堂教学中,创设良好的问题情境,必须遵循以下原则:(1)展示性原则 现代教育心理学研究表明,人的智力活动的进行与发展必须经历由外部物质活动向内部认知活动的转化过程。因此,
问题情境的创设
必须充分利用外在物质材料,展示内在...
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