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小学课本关于孝道的课文
在二十四
孝
图这个
课文
中作者为什么要写这些故事?
答:
“孝道”是我中华民族传统文化之精髓。新《二十四孝图》,乃陈少梅先生41岁时盛年之杰作,其题材不多见,笔墨工雅,设色清丽,非同寻常,故堪称国之重宝。《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起,忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受,揭示封建
孝道的
虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱...
24孝图这篇
课文
主要讲了什么
答:
“郭巨埋儿”,贫乏不能供母,子又分母之食,故埋子。揭示了封建
孝道
的残酷。本文通过描写鲁迅在青年时代对于《二十四孝图》的理解,揭示了当时中国社会思想的封建。身为孩子要
孝敬
父母,要对父母实实在在孝敬;身为父母要关心、疼爱自己的孩子,并要教育好自己的孩子。
课文
从哪几个方面对封建的
孝道
进行了批判?
答:
鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建
孝道的
虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。其实,《二十四孝图》中那些孝子们的故事...
1、《孔子论孝》一文中,论述有吴孔子
孝道的
主要内涵是什么?请结合
课文
...
答:
“不孝有三,无后为大”对
孝道
最权威的说法来自孟子。“不孝有三,无后为大”是孟子在评价舜结婚的事情时说的,完整的原话是:“不孝有三,无后为大,舜不告而娶,为无后也,君子以为犹告也”。从原文里能看出,这里的“无后”,指的是没有后代之意(此处为误译,正确愿意为:不孝有多种...
小学生
要背
的课文
答:
1、《狗•猫•鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行:第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦;第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会...
如何看待鲁迅对于
孝道的
态度?
答:
鲁迅是想通过这篇文章告诉我们:孝是应该的,迂腐是愚蠢的,盲从是可悲的,卫道是可恨的。对于当下的国人,
孝道
该如何提倡,仍然是非常值得思索和探讨的问题。那些煞费苦心“修饰”出来的完美的、让人们去膜拜敬仰的神像,是不能打动人心的。真正能让我们这些普通人感动的,永远是那些平凡的英雄,那些有过...
《朝花夕拾》10篇主要内容
答:
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景,表达了对她的怀念感激之情。⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,揭露了封建
孝道的
虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。⑷《五猖会》以赶会为背景,描写了封建制度对儿童天性的束缚和...
爷爷的爷爷上学用的
课本
是什么样的?
答:
光绪30年初,上海商务印书馆出过一版1910年版本的《最新初等
小学
国文
教科书
》第二册,从开学第一天的《学堂》,到最后一课的《放假歌》,内容十分贴合孩子当时的所需,并且图文并茂,内容涉及礼仪、
孝道
、常识、典故、识物等内容。比如书中的第二课就在介绍孩子们写字时所需要的必备品—&mdash...
如何在语文教学中渗透
孝道的
教育
答:
认为
孝敬
长辈,就是从金钱和物质上施与接济;因此,借助现有的教育资源,帮助我们的青少年一代树立正确的
孝道
观念,成为了当前德育亟待解决的问题。从现行的人教版
小学语文教材
内容来看,教材中
有关孝
文化的选文,图文平易生动,人物形象可亲可敬,充满了民主、感恩、博爱、有为的思想,可读性、观赏性、教育...
以做一个
孝心
少年为标题写作文
答:
孝心
少年小梁燕――我们学习的目标 梁燕,女,1998年8月生,广西壮族自治区钦州市浦北县平睦中学学生。 在
小学
升初中考试中,梁燕以全镇名列前茅的成绩被浦北县外国语学校录取。但考虑到无法照顾父亲,梁燕主动放弃了这个别人梦寐以求的机会,选择了离家三公里的本镇初中。 不管风吹雨打,小梁燕每天放学都要往家赶两趟,每...
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