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师说结构和内容分析
师说
中的特殊句式
答:
也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。
全文篇幅虽不长,但涵义深广,论点鲜明,结构严谨,说理透彻,富有较强的说服力和感染力
。
师说
的主旨和课文
结构
答:
结构分析
:本文论述了从师的必要性和以能者为师的从师原则,批判了当时士大夫阶层耻于从师的恶劣风气。
三、试着
分析
韩愈写《
师说
》的写作线索,先写什么后写什么?
答:
【结构分析】本文论述了从师的必要性和以能者为师的从师原则,批判了当时士大夫阶层耻于从师的恶劣风气
。全文共四段。第一段,以教师的重要作用总论从师的必要性和从师的原则,提出中心论点。第二段,论述“师道之不传”,批判“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气,从反面论证中心论点。第三段,以...
师说
这篇文章有哪些特殊句式和省略句式?
答:
师说 特殊句式 宾语前置 句读之不知
,惑之不解.介词结构后置(状语后置)1.学于余.2.耻学于师.3.师不必贤于弟子.4.其闻道也亦先乎吾.判断句 1.师者,所以传道受业解惑也.2.其为惑也,终不解矣.3.人非生而知之者.4.非吾所谓传其道解其惑者也.5.道之所存,师之所存也 被动句 不拘于时...
诗说的论证
结构
是什么?
答:
师说
的论证
结构
:《师说》全文由四个部分组成,按照“正面阐述——反面批判——举例论证——倡导良风”的顺序,一路写来,井然有序。文章开篇明确指出“古之学者必有师。师者,所以传道、受业、解惑也。”这是韩愈针对当时“耻学于师”的歪风,从正面立论的。在韩愈看来,求知必从师,为掌握知识,通晓...
师说
的主要
内容
是什么?作者是怎么展开的?有何价值
答:
师说
的主要
内容
:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一...
师说
的三处对比 [《师说》两处用语辨惑]
答:
这是韩愈《
师说
》一文中的一个段落,它是一个因果关系的句群。前两句
分析
事理,后一句得出结论,由“是故”联结,浑然天成。不过其中有两处瑕疵:一处为句子
结构
上的,一处为逻辑推理上的。 一、“夫庸知其年之先后生于吾乎”的结构辨惑 综观历来有关文白对译资料,该段第二句的后一分句“夫庸知其年之先后生...
师说
的作品鉴赏
答:
结构分析
第1段此文起笔,托古言事,直接明了的提出文章的中心论点:“学者必有师”,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准。开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古讽今。“必有”二字,语气极为肯定。然后指出师的职能作用是“传道受业解惑”,从...
《
师说
》是横向
结构
还是纵向结构
答:
纵向议论递进式
结构
运用举例 《
师说
》一文,开头即亮出中心论点:古之学者必有师。接下来从师的重要性、不从师的危害、圣人也从师和从师的标准等方面阐述中心论点。这几个方面是递进关系,是不能随便打乱顺序的。
师说
全文纲领
分析
答:
师说
(高中语文第二册教学参考书)一 思想
内容
我国古代自从魏文帝曹丕实行九品中正制后,士族合法地垄断做官大权和经济大权,形成以士族为代表的门阀制度。上层士族的子弟,不管品德智能高低,凭着高贵的门第,生来就是统治者,大了靠特权当官,他们不需要学习,也看不起老师,他们尊“家法”而鄙从师。到了韩愈所处的中唐时代...
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