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年月日的认识教学设计
年月日教学设计
答:
1、
教学
内容:人教社教科书第六册81-83页的内容。2、教学目的:使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识,能够初步判断某一年是平年还是闰年。引导学生进行收集处理信息,观察比较,进行联想,提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力,培养学生的创新意识。
洋葱微课之《
认识年月日
》
教学设计
答:
教材分析: 学生已学习了“时、分、秒”,并在实际生活中积累了“年、月、日”的感性经验,因此关于
年月日的
概念,学生有一定的生活经验和知识基础。教材选取和学生生活联系紧密的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步
认识
年月日;然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动,了...
《看日历》
教学设计
答:
1.结合生活经验,
认识
时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各
月的
天数。2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学...
谁有小学三年数学人教版上册的所有教案
设计
吗
答:
人教版新课标三年级下册教案1位置与方向2除数是一位数的除法3统计4年、月、日制作年历5两位数乘两位数6面积7小数的初步
认识
8解决问题
设计
校园9数学广角10总复习三年级《数学》下册教案第一单元位置与方向(7课时)一、
教学
内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年...
张瑞 在2015年 怎么做小学
教学设计
题
答:
1、深入了解学生,找准教学的起点 我们要把学生带到哪里,我们首先应知道学生现在在哪里。这生动地说明了教师只有深入地了解学生的学习起点,才能以学生的实际为出发点,预设出更有效
的教学设计
。学习起点主要有逻辑起点和现实起点,学习的逻辑起点是指学生按照教材学习进度应具有的知识基础。现实起点是指学生...
听名师讲课,听后感怎么写!
答:
这一点是我这次听课感受最深的。
教学设计
是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中,教学设计相当巧妙,课堂各层次环环相扣,步步深入,从头到尾没有一个多余的环节,没有一句多余的话,甚至没有一个不参与的学生。如:朱德江老师的《
年月日
》,他通过呈现奶奶有高血压,每天定时吃一片降压...
校园听评课的活动总结
答:
吕淑珍老师的《年月日》中,每个学生面前放着一本简易日历学生亲自动手,使原本枯燥的
年月日教学
变得形象直观。 2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中,注意指导学生阅读,以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如张亮的《草原》通过对几个重点句的反复阅读...
五年级数学上册教案
答:
数学学科(五年级)单元
教学
计划
年月日
单元第一单元分数乘法所需课时8课时教学目标1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义;2、探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算;3、能解决简单的分数乘法的实际问题,体会数学与生活的密切联系。《课标》或《大纲》要求教材分析为了促进学生更好的探索和理解...
小学一年级科学课《运动前后》
教学设计
答:
3.学生
设计
方案后分组活动:(要求:四人小组中两人测心跳数,两人测呼吸数)(1)测试并记录平静时每分钟的心跳和呼吸次数,把数据填写在表格上。(2)原地跳动1分钟后,测试并记录每分钟心跳和呼吸次数。休息时和运动(1分钟)后呼吸、心跳次数比较 姓名:班级:实验时间:
年月日
状态项目呼吸心跳 休息...
《比大小》
教学设计
答:
教学
过程:一、课前准备 1.提问学生
年月日
、星期几 2.找准自己的位置 3.点名答到 4 课前问候语 师:“上课”;生“老师好”;师:“同学们好”二、情境导入 1.师:你们平时喜欢吃的什么啊?生:肉、、、师:我们也要多吃水果,补充维生素,身体才会棒棒的。老师给你们带来了美味的水果,你们...
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