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张雪门行为课的弊端
课程之
行为课程
(
张雪门
)
答:
在当时以教材为中心的背景下,
张雪门
将幼儿园课程命名为
行为课程
,理由有二。(1)个体与环境接触而获得的直接经验是人生的基本经验,有了直接经验,才能产生记忆、想象和思想种种的心理作用,如果基本经验不正确,那么一切的心理作用也自然不能正确。(2)针对当时一些幼稚园的教材主要从小学教材删减而凑成,...
做人做中国人做现代中国人是
张雪门行为课程的
目标对吗
答:
做人做中国人做现代中国人是
张雪门行为课程的
目标是不对的。张雪门认为,课程固然需要注意到社会生活的意义,但绝不可凭着成人主观的意见。因为成人的需要不是儿童的需要,成人的经验不是儿童的经验。“儿童所反映的是他自己环境里的社会,但绝不是成人的社会。”因此,“幼稚生时期满足个体的需要实甚于社...
张雪门张雪门
论幼稚园的
行为课程
答:
张雪门
对于幼稚园
行为课程的
理解和贡献主要体现在他的理论构建与实践主张上。他的研究不仅关注课程设计,更强调幼儿行为的引导和课程对幼儿个体发展的促进作用。他的工作为我们理解并实施适应幼儿身心发展需要的行为课程提供了宝贵的理论依据。
张雪门
提出了什么
课程
答:
张雪门
是著名的幼儿教育家,行为课程理论的代表人,他的行为课程理论的主要观点如下:1.幼稚园
行为课程的
组织张雪门认为幼稚园课程的组织有自己的特点和要求,其特点有三:第一,“幼稚生对于自然界和人世界没有分明的界限,他看宇宙问一切的一切,都是整个儿的”。所以编制课程时如果分得太清楚太系统,...
张雪门的
幼稚园
行为课程
答:
张雪门
尤为注意不断吸收同时代有关的最新学术成果,特别是行为主义心理学思想和实用主义教育学观点,并且将其运用到幼儿教育领域中,这也是
行为课程
具有强大生命力的原因之一。早期的行为主义认为人的一切复杂行为都决定于外界环境的影响。后期的新行为主义还通过强调“操作”这一互动行为把人的心理与意识也 ...
张雪门的行为课程
是怎样的呢?
答:
创新精神和社交能力的未来公民。这一目的体现在课程设计、教学实施和评价反馈等各个环节。3、实践应用:
张雪门行为课程
在教育实践中取得了显著成果。然而,也存在一些问题,如过于强调自由导致课堂秩序混乱等。针对这些问题,教育工作者需要不断调整和改进,以使张雪门行为课程更加符合实际情况,提高教育质量。
如何评述南陈北张的学前教育思想?
答:
一、
行为课程
理论 张雪门思想最重要的部分就是他的行为课程理论。所谓课程,在
张雪门的
早期思想中将它理解为经验,他在《幼稚园的研究》中提到:“课程是什么?课程是经验,是人类的经验。用最经济的手段,按有组织的调制,用各种的方法,以引起孩子的反应和活动。”他强调“幼稚生对于自然界和人世界没有...
行为课程
答:
1.
张雪门行为课程的
评价方法 什么是行为课程?如张雪门所说:“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生内活的实践容,就是行为课程。„„这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料,和一般的课程一样。„„然而,这份课程完全根据于生活,它从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束。”生活与行动是行为课程...
教育家
张雪门的
个人经历及思想小结
答:
行为课程
理论的开创
张雪门的
教育思想核心是他的行为课程理论。他认为,课程并非传统的学科划分,而是儿童经验的直接反映。在《幼稚园的研究》中,他阐述道:“课程是经验,是孩子们在自然与社会中亲身参与的体验。”他强调课程设计应打破学科壁垒,结合幼儿的生活和兴趣,采用单元教学法,让孩子们在实践...
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