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怎么理解生活即教育
试述陶行知的“
生活即教育
”和杜威的“
教育即
生活”的基本内涵,并比较...
答:
陶行知的"生活即教育”的内涵是:(1)生活是教育的源泉,过什么生活就受什么教育。(2)生活是教育的中心,用生活来教育。(3)教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵是:(1)
教育是生活的过程
,学校是社会生活的一种形式。(2)学校生活要与儿童自己的生活相吻合。(3)学校生活应与学校以外的社会...
如何理解
陶行知的“
生活即教育
”
答:
“是生活即是教育”,
生活教育“是供给人生需要的教育,不是假的教育”, “是要把学校的一切伸张到大自然里去”,大社会里去
。“要先能做到社会即学校”,然后才能讲“学校即社会”;要先能做到“生活即教育”,然后才能讲“教育即生活”。生活教育使教育与生活、学校与社会密切联系,血脉相通。生活...
提出“
生活即教育
”“社会即学校”
“教学做合一”
教育思想的教育家是...
答:
“生活即教育”就其本质而言,
是生活决定教育,教育改造生活
。具体讲,
教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定
;教育要通过生活来进行;整个的生活要有整个的教育;生活是发展的,教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约,而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实...
简述陶行知的“
生活教育
”思想。
答:
【答案】:生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
其主要内容有: (1)“生活即教育”:生活决定教育,教育与实际生活相联系
。(2)“社会即学校”:传统学校在“学校与社会中间造了一道高墙”,“社会即学校”就是为了冲破这堵“高墙”,从而把学校伸展到整个社会,在这所“伟大的学校”里,人人可以...
陶行知
生活
及
教育怎样理解
答:
所谓教育环境的和谐发展,首先表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂,无论是杜威提倡的“
教育即
生活”,还是陶行知提倡的“
生活即教育
”,他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性,强调的都是教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性,...
陶行知的“
生活即教育
”和杜威的“
教育即
生活”的理论,两者的相同点...
答:
陶行知“生活即教育”的内涵是:(1)生活是教育的源泉,过什么生活就受什么教育人;(2)生活是教育的中心,用生活来教育;(3)教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵是:(1)
教育是生活的过程
,学校是社会生活的一种形式;(2)学校生活要与儿童自己的生活相吻合;(3)学校生活应与学校...
如何理解
陶行知的
生活教育
学说?
答:
1、
生活即教育
生活即教育是陶行知
生活教育
理论的核心,所谓的生活即教育就是把生活本身当做一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。2、社会即学校 社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景,陶...
生活即教育
答:
陶行知先生的教育思想的核心就是'
生活教育
',而生活教育的核心就是'
生活即教育
'1、首先,生活含有教育的意义。陶行知先生说教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变则无时不含有教育的意义。从生活的横向展开来看,过什么样的生活便是在受什么样的教育;从生活的纵向展开来看,生活伴随人的终身则教育...
生活即教育
名词
解释
答:
生活即教育
名词
解释
就是生活就是教育。
生活教育
的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,陶行知的教育理论,主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、...
陶行知提出了
生活即教育
什么和教学做合一等教育思想
答:
“
生活即教育
”1、生活具有教育的意义,具体教育的作用;2、生活决定了教育,教育不能脱离生活;3、教育为改造生活服务,在改造生活的的实践中发挥积极作用;4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。“社会即学校”1、为了改革与社会的辩证关系,即社会决定学校,学校为社会服务 2、陶...
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