提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想的教育家是（ ）。

Question

A. 陶行知
B. 杨贤江
C. 陈鹤琴
D. 晏阳初

Answer 1

【答案】：A
本题考查的是中国近现代教育思想中教育家陶行知的教育思想。在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。因此，A项正确。
B项：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作，书中论述了教育的本质和作用，指明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段，是阶级斗争的工具，揭露了旧教育的反动本质，起到了教育理论上的启蒙作用。与题干不符，排除。
C项：陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出“活教育”思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想体系，包括三大纲领，目的论、课程论、方法论。陈鹤琴说:“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。“活教育”的目的就是要使受教育者具备这些条件：第一、要具备健全的身体。第二、要有建设和创造的能力。第三、要有服务的精神。第四，要有世界的眼光。与题干不符，排除。
D项：晏阳初以定县作为乡村教育的试验区，十分重视社会调查，并在实验区成立了社会调查部，把社会调查作为工作重点。提出“四种教育”、“三大方式”。进行四种教育，即：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。文艺教育。在如何实施 “四大教育”问题上，晏阳初提出运用“三大方式”，即学校式，社会式，家庭式。晏阳初认为家庭在中国社会、尤其是在农村社会里，占有极其重要的地位。与题干不符，排除。
故正确答案为A。