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手指课文批注
要六年级语文下册人教版第五课
手指
的
批注
,要五个。
答:
1.第二段 从“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”可以看出大拇指吃苦耐劳,默默奉献的精神 2.第二段 作者让
手指
有了人一样的动作—“上前点头”“呆呆站在一旁”,活泼生动,充满了情趣 3.第三段 (他的工作虽不如大拇指吃力...他消受的机会最多)运用排比的句式,列举生活事例,...
《
手指
》这篇
课文
的句子赏析(三句)
答:
1.原句:
手指
的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。赏析:知道了“团结就是力量”2.原句:拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、...
丰子恺写的《
手指
》的评析
答:
1.
课文
解说。这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根
手指
,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美...
<<
手指
>>一文中每个手指的特点和作用
答:
体态优美,样子可爱,在丝竹管弦,舞蹈上能力强,有用武之地。能力薄弱,是其它
手指
的附庸。希望能帮到你!望采纳!
《
手指
》这
课文
讲了什么?
答:
这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。4、
手指
的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。
小学语文六年级下册《
手指
》教材,要有说到所有描写手指的段落和解析
答:
而无名指和小指则是最优美的.④
手指
的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨.可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理.
《
手指
》
课文
中的大段段意
答:
《
手指
》这篇
课文
可以分为三段,第一段【第一自然段】,段意:概括说明了作者对一只手上的五根手指的认识 ——姿态不同,星哥哥一起,各有所长,各有所短.为下文的描写做了铺垫,定了基调.第二段【2至5】,段意:作者以风趣幽默的语言,具体描写了五根手指不同的姿态和性格.第三段【6】,段意:点...
手指
这篇
课文
中五个手指的性格是什么?
答:
《
手指
》作者是丰子恺,是一篇有趣而意味深长的散文。全文以拟人手法写出一只手,五根手指各有不同。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章开门见山指出每个人都有十根手指...
丰子恺
手指
的分段
答:
第一段【第一自然段】概括说明了作者对一只手上的五根
手指
的认识——姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短。为下文的描写做了铺垫。第二段【2至5】作者以风趣幽默的语言,具体描写了五根手指不同的姿态和性格。第三段【6】点明文章主旨,说明手指的全体和人的全体一样,团结起来力量才会大。...
手指
这一篇
课文
的五指的姿态与性格各有什么特点呢
答:
1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优...
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