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教育心理学化思潮
试述近代
教育心理学化思潮
的影响和局限性
答:
试述近代
教育心理学化思潮
的影响和局限性:尊重人的自然本性,反对封建教育的强制性。用自然现象类比,缺乏科学依据。近代教育介绍如下:近代教育是教育历史分期的一个阶段。与古代教育和现代教育相对。以大机器生产为背景,科学技术教育成为教育的主要内容。教育介绍如下:教育(Education)狭义上指专门组织的学...
裴斯泰洛齐“
教育心理学化
”的主要内容及其影响
答:
教学程序和学生的认识过程相互协调,以循序渐进的方法进行教学。(4)教育者要适应儿童的心理,调动儿童学习的主动性,让儿童成为自己的教育者。裴斯泰洛齐的
教育心理学化
思想对19世纪欧洲
教育心理学化的思潮
产生了重大的影响。
西方
教育心理学
发展包括哪几类
答:
西方教育心理学发展包括发展心理学、学习心理学、人格心理学、感觉与知觉心理学、比较心理学、生理心理学。
教育心理学化思潮
形成于18世纪末,于19世纪前期达到高潮,从欧洲开始,影响整个世界。教育心理学化的核心是使教育(主要是教学)过程建立在心理学其础上,使教育与人的心理发展结合起来,表现在教育目的...
裴斯泰洛齐
教育心理学化
体现在哪些方面
答:
(2)
教育
内容
心理学化
。就是使教育内容的选择和安排要适合儿童的心理规律。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学要遵循自然规律,要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生认知过程相协调。教学依据人的认识过程进行,从模糊的感觉印象到精确的感觉印象,从精确的感觉印象到清晰的感觉表...
【裴斯泰洛齐-
教育心理学化
】
答:
1、
教育心理学化
说明了心理发展是实施教育的基础。是和谐发展论、要素教育轮以及初等学校各科教学法的理论依据 2、对19世纪欧洲
教育思潮
产生重大影响 3、局限性:感性解释,未能揭示心理学基本规律 💬了解了学生的心理规律后,就明白了为什么不能够超前教学。因为学生的认知是有规律的,而现在教材的...
简述裴佩斯泰洛奇
教育心理学化
的内容
答:
教育的内容心理学化教材的编制选择,要适应儿童的心理特点。教学原则与教学方法么心理学化,注重循序渐进。教育者要适应儿童的心理,调动学生的主动性,让儿童成为自己的教育者。裴斯泰洛奇的教育心理学化思想对19世纪欧洲
教育心理学化思潮
产生了重大的影响 ...
请论述
教育心理学
的形成与发展趋势
答:
关于论述
教育心理学
的形成与发展趋势解答如下:教育心理学的发展史,就是心理学与
教育学
相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史,大致经历了四个时期。(一)初创时期(20世纪20年代以前)瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的
心理学化
”的思想。德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论...
怎样全面评述人本
化教育思潮
答:
【答案】:20世纪70年代以来,随着科学技术负面作用的显现,以及人类所面临的种种危机与挑战的加深,人文教育开始了它的现代复兴,出现了现代人文主义教育思潮。它是以人本主义
心理学
为基础的一种教育思想。对人本
化教育思潮
的评价 ①从理论上来看,人本化教育思想不仅在某些方面继承了西方人文主义教育传统,...
教育心理学
与当代教育改革
思潮
的关系?
答:
有的学者主张“
心理学
是改革教育的‘万能科学’”(苛伯勒,1920);而有的专家却认为,以心理学为科学基础的教育改革运动的成效是令人失望的。美国
教育学
家弗里曼(1938)提出,以实用主义为代表的教育改革运动“之所以成效不彰,主要是教育改革方向的错误。运动者只见及教育问题的表面,而未触及教育历程中...
简述赫尔巴特
教育
思想的主张内容。
答:
赫尔巴特教育思想的主张内容:1、赫尔巴特明确提出
教育学
的科学性问题。在他看来:“教育学作为一种科学,是以实践哲学和
心理学
为基础的。前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论,在心理学的基础上建立起了教学理论,在伦理学的基础上建立了道德教育...
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