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数学教学设计的思路
数学教学设计的
主要
思路
答:
数学教学设计的主要思路:整体思考全课,完成教学设计
。教学片断形成后,用过渡语言连接起来就形成了初步的教学设计。在连接片段形成完整教学设计时必须用过渡语言,既能起到承上启下作用,又能使教学设计具有完整性。一般情况下,过渡有二种形式,一种是按一定顺序的过渡,也就是从上一环节的结果过渡到下...
教学设计
如何体现
数学
思想和方法
答:
数学问题的步步转化,无不遵循数学思想方法指示的方向,因此,通过问题解决,可以培养学生的数学意识,构造数学模型,提供数学想象;加以实际操作,诱发创造动机,可以把数学嵌入活的思维活动之中,并不断在学数学、用
数学的
过程中,引导学生学习知识、掌握方法、形成思想,促进思维能力的发展。 数学问题的解决...
如何进行有效的小学
数学教学设计
答:
教学素材的选择一定要与目标点相对应,即:一个素材要对应一个或几个目标小点
。3.找准呈现方式,确定教学方法。教学素材确定后,我们就需要考虑这些素材的呈现方式。一般情况下,素材可以静态呈现、直观演示、课件演示等等。4.设计课堂设问,细化教学语言。一个素材其实就是一个教学片段,在形成教学片断的时...
怎样写
数学的教学设计
答:
教学流程包括三方面:
一、创设问题情境,激发学习情趣---引发探究欲望
。1、联系生活实际及热点问题,创设问题情景。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味,难以引起学生的学习兴趣和激发他们的学习情感 2、
找准新旧知识的连接点,创设问题情景
。学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。二、优化师生关...
义务教育阶段
数学
课程的基本
思路
是什么
答:
义务教育阶段数学课程的基本
思路
,
教学
中,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考;充分考虑数学本身的特点, 体现
数学的
实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
小学
数学教学设计的
指导思想有哪些
答:
二、本学期
教学的
指导思想 1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解
数学
知识。2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发...
小学
数学
认识三角形的
教学设计思路
怎么写
答:
教学目标
:1.使学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、实验等学习活动,认识三角形的基本特征,建立三角形的概念,理解三角形的特性。2.使学生在认识三角形的有关特征的活动中,体会认识多边形特征的基本方法,发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。3.使学生体会数学与生活的联系,并在学习...
问题④小学
数学
课程
设计思路
是什么
答:
按以上
思路
具体
设计
如下。(一) 学段划分 为了体现义务教育
数学
课程的整体性,统筹考虑九年的课程内容。同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为三个学段:第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级)。(二) 课程目标 义务教育阶段数学课程目标分为总目标...
小学
数学教学设计
答:
[
设计思路
] 在
教学设计
上以为学生提供现实而有趣的
数学
学习内容和学生自主学习的学习方式为理念,在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养,抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。教学中,我主要采用谈话导入法和和引导发现法,组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、...
数学教学设计的设计思路
与设计意图一样吗
答:
是的 1.
教学设计
要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;2.根据学习目标,进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;3.要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,即“如何...
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