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有的人一课运用了
《
有的人
》 这
一课用了
什么()手法和()的表现方法?
答:
《有的人》
这
一课用了
什么( )手法和( )的表现方法?
有的人
这
一课
的题目为什么比较好
答:
“
有的人
”是个引人深思的题目,因为这首诗不仅歌颂了伟大的战士鲁迅,而且热情歌颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神,同时也无情地揭露和批判了鲁迅的对立面——一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人,代表了两个阶级的斗争,从而深切地表达了人民群众对...
为人民服务这
一课的人
固
有
一死或重于泰山或轻于鸿毛
用了
哪三种表达方式...
答:
比喻,排比,形容,三种形式。
将
一课
一得理念落到实处
答:
一课
一得的教学理念人尽皆知。早在十九世纪二三十年代,我国著名教育家陶行知先生就提出“一课一得”的理念;在一堂课的教学中,教师要让学生或理解一个问题,或明白一个道理,或掌握一种方法。但人人都知道的道理不一定人人都能很好地践行这个道理。显然受应试教育的影响,一课一得的理念始终没有落...
真理诞生于一百个问号之后
一课
中有准备
的人
是指什么人
答:
未雨绸缪
的人
,从100个问号中认真分析和做了部分工作的人。
如何在课堂上实现
一课
一得
答:
一课
一得。好好把握住其中一样就足够了。一节
课有
一个训练的重点,这一样讲好了便是整节课的亮点了。 “一得”的“一”实际上就是教学目标要聚焦,围绕一点展开学习,这样学生的“学”就不是蜻蜓点水,走马观花了。每一节
课课
堂教学目标不可太多,也不可太泛,必须要...
一课
一得,
课课
有得
答:
陈先云教授在“2015人教版小学语文教科书培训会”上发言时提到语文教学要注重“
一课
一得”。一课一得包括三个层面:一课一得,
课课
有得,螺旋发展。一课指的是一篇课文;课课指的是每节语文课;发展包括学生理解与
运用
语言文字能力循序渐进螺旋上升式的发展。我用我的实践践行着陈先云教授所说的“...
透明人?我们科学老师给我们上了
一课
叫什么生物什么玩意的 其中
有
一个...
答:
你是初中生吧!老师这样说无非就是要激起学生的兴趣,是一种教学手段。你们这节课可能是讲的仿生学吧!通过研究动物,获得灵感研发出一些技术或产品。所谓透明人,有两种可能。第一种,就是仿生学里的构思。利用生物的保护色。迷彩服就是一种保护色,讲身体隐藏在森林,草丛里。从某种意义上说,确实...
白鹅
一课
,作者善于
运用
对比手法,分别用什么和鹅进行对比
答:
对比手法:1、凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。赏析:用鹅的叫声跟狗的叫声对比,突出了鹅的狂妄。2、大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。赏析:用鹅的步调跟鸭的步调对比...
邓稼先
一课
的第一部分写了什么内容?有什么作用?
答:
第一部分是全文的背景,把邓稼先放在中国近百年的历史中来写,既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献;也是作者“大手笔”的体现。作用引出邓稼先.一:从任人宰割到站起来了:中国近代的悲惨历史背景下,引出邓稼先。二:两弹元勋:介绍邓稼先的生平经历和贡献。...
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