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概括化迁移理论的基本观点
简述
迁移的概括化理论
。
答:
概括化理论也称经验类化说,由美国心理学家贾德提出,其主要观点是,
一个人只要对自己的经验进行了概括
。就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中是因为在先前学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部地运用于后面的学习中。对原理了解、概括得越好...
概括迁移理论的主要观点
答:
迁移理论的主要观点可以概括为以下几点:
迁移理论认为,学习过程中获得的知识、技能和策略可以应用到新的情境中
。也就是说,先前的学习经验对后续的学习和问题解决具有积极的影响。在实际内容方面,许多研究表明,学生在学习数学、阅读、写作等科目时获得的技能和策略可以应用到其他学科中,如科学、历史等。此...
迁移的概括化理论
是谁提出?
答:
基本观点:
贾德认为,在先期学习中所获得的东西,之所以能迁移到后期的学习,是因为在先期学习时获得了一般原理
。这种一般原理可以部分或全部运用于学习之中。因此,根据这一理论,两个学习活动之间存在共同成分,只是产生迁移的必要前提。而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。贾...
简述
主要的迁移理论
。
答:
(一)早期的迁移理论
(1)形式训练说:这是关于迁移最早的理论
。代表人物是沃尔夫。以官能心理学为基础,主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。(2)共同要素说:代表人物是桑代克、伍德沃斯。只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习才会产生学习的迁移。(3)经验类化...
概括化迁移理论
什么是概括化迁移理论
答:
1、
概括迁移
说(概括说)是由贾德(Judd,1908)通过著名的“水下打靶”实验得出的关于学习
迁移的理论
。2、在该理论中,贾德认为两种学习之间的共同成分只是学习迁移产生的必要条件,概括出两种学习的共同原理才是学习迁移的关键。而这种概括能力与老师的教学方法、学生的思维水平等有密切联系。
在
迁移理论
中,强调掌握一般原理重要性的理论是( )
答:
在
迁移理论
中,强调掌握一般原理重要性的理论是(
概括化
理论 )。应该是共同要素说。共同要素说认为学习的
迁移主要
在于知识之间有相同的要素,如情景,理论,方法等。而概括化理论认为迁移是由于学习者在掌握了一般理论之后,能够加以总结概括,然后用于新的学习之中,新旧知识之间虽然也存在一定的相同点,但...
阐述早期的四种
迁移理论的基本观点
。
答:
迁移是无条件的、自动发生的。(2)共同要素说。当两种情境中有相同要素或共同要素时,迁移才能发生,相同联结越多,迁移越大。迁移是非常具体的并且是有条件的,需要有共同的要素。(3)经验类
化理论
。贾德的经验类化理论则强调
概括化的
经验或原理在迁移中的作用。贾德认为,产生
迁移的
关键是,学习者在...
强调
概括化
经验在
迁移
中的作用的
理论
是
答:
经验类化理论又称“
概括化理论
”,是由贾德(Judd,1908)提出来的。这个理论认为,只要一个人对他的经验进行了概括,就可以完成从一个情境到另一个情境的
迁移
。迁移发生
的主要
原因,不在于任务之间的表面的相似性,而在于是否获得对有关知识的概括化的理解。贾德在1908年所做的“水下打靶”实验,是...
迁移理论
及
基本观点
答:
他认为掌握学科
的基本
结构、基本原理和概念,是通向适当“训练迁移”的大道。[2]关系理论 格式塔学派提出的一种学习
迁移理论
,就其
观点
而言,则是
概括化理论的
继续和深入。该理论认为,对情境中关系的顿悟是实现迁移的根本原因。这是由于领悟事物之间的关系,就能达到概括化,从而形成迁移。德国心理学家...
简述
迁移的
产生式
理论的主要观点
。(华南师大2003研)
答:
也就是说,产生式的相似是迁移产生的条件。(3) 安德森等设计了大量实验来验证他的
迁移理论
,但目前该
理论的
研究仍停留于计算机模拟阶段。尽管如此,它在实际教学中的含义还是十分明显。因两项任务共有的产生式数量决定迁移水平,因此要注重
基本
概念原理和规则的教学,以便为后继的学习做准备。此外,先前...
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