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樊迟请稼反映了教育的
在《论语》“
樊迟
学
稼
”中,
反映了
古代
教育的
什么特点( )
答:
在“
樊迟
学
稼
”中,樊迟向孔子请教学稼,子曰:“吾不如老农”,樊迟向孔子学种菜, 子曰:“吾不如老圃”,在樊迟离开后,子曰:“小人哉,樊迟也!上好礼,则民莫敢不敬; 上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民,襁负其子而至焉, 焉用稼”,这
反映了
古代...
樊迟
问
稼
典故,说明孔子的
教育
活动是()的。
答:
【答案】:B 本题考查的是中国教育学萌芽阶段的教育思想
。《樊迟问稼》的故事是指:樊迟向孔子请教如何种庄稼,孔子说:“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜,孔子说:“我不如老菜农。”等樊迟退出去了,孔子说:“樊迟真是小人。在上位者只要重视礼,老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义,老...
...故孔子把请学
稼
、学圃的
樊迟
视为“小人”。这
反映了
( )
答:
【答案】:C
教育的
等级性主要体现在不同社会阶层的人接受不同的教育,劳动人民的子弟无权接受教育。
...认为学那些知识是没有出息的。这
反映了
什么的
教育
思想?
答:
樊迟请
学
稼
。子曰:吾不如老农。请学为圃。曰:吾不如老圃。
樊迟出
。子曰:小人哉,樊须也!上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?(《论语·子路》)以下摘自百度百科《樊迟》词条:(因材施教)孔子
教育
学生,...
教育
学论述题论语子路篇载
樊迟请
学嫁...这段话表明了怎样的观点
答:
樊迟突然提出要学
稼
、学为圃,这不免让孔子感到诧异,诧异之后跟随而来的可能还有失望和生气,多少有点恨铁不成钢。孔子的答复是变相拒绝了
樊迟的
请求。
樊须
出去以后,孔子所说的这段话既直接说明了社会管理者的职责,也间接说明了孔子的
教育
方向与理想。另外,从整个这段对话看,我们也可以较为清晰地...
阐释
樊迟
问
稼
典故
教育
意义?
答:
春秋时期士阶层崛起并积极投入到社会现实中,士人的职责是担当道义,伸张正义,辅佐明君,安邦定国,对于当时统治阶层过度的荒淫残暴有一定的制约作用,是春秋战国时期最活跃的阶层.孔子培养弟子的
教育
目标就是士而不是具体的生产技术人员.因此
樊迟
要学习种地与种菜栽种果木的技术孔子当然会那样回答了.而且孔子说的...
为何
樊迟
向孔子请学
稼
、请学为圃,孔子却不愿意教他?请从今天所学的为 ...
答:
综上所述,孔子不愿意教
樊迟
学习
稼
穑和园艺,是因为他认为这些技能并不足以帮助他实现
教育的
真正目的,即培养具有高尚道德和全面发展的君子。综上所述,孔子对樊迟的回答不仅
反映了
他对于教育和学习的态度,也表明了他对于农业和园艺的看法。他希望他的学生能够理解到学习的真正价值在于提高自己的道德水平...
《论语》辨30
樊迟
学
稼
答:
樊迟
的学
稼
请求,实际上
反映出
了一种缺乏远见和理想的情境。孔子的失望,不是对樊迟个人能力的质疑,而是对弟子未能理解治国大义的担忧。
教育的
价值不在于掌握技能,而在于培养有理想、有情怀的人,他们能超越眼前的生活琐碎,追求更高的理想境界。总结,《论语》中的樊迟学稼故事,不仅揭示了孔子对领导者...
学
稼
是什么意思
答:
在上位者只要重视义,老百姓就不敢不服从;在上位的人只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样,四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔,哪里用得着自己去种庄稼呢?”根据题干描述,
樊迟请
学
稼的
故事说明了当时的教育并不重视生产劳动,体现
出教育
与生产劳动相脱离。
樊迟
问
稼的
故事
反映了
什么
答:
《
樊迟
问
稼
》的故事 樊迟向孔子请教如何种庄稼.孔子说:“我不如老农.”樊迟又请教如何种菜.孔子说:“我不如老菜农。等樊迟退出去了,孔子说:樊迟真是小人。在上位者只要重视礼,老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重视义,老百姓就不敢不服从;在上位的人只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情来...
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