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爬山虎的脚说板书设计
《
爬山虎的脚
》教学
设计
答:
F、出示课件,指名学生填空:作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现
爬山虎的
叶子是会___,它也有脚,它
的脚
长在___,形状是___,颜色是___。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊! (2)引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次主要写了什么内容。
《
爬山虎的脚
》教学
设计
模板
答:
第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气,尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。 4、在书上画出
爬山虎的脚
长的位置。注意要画准确。(爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。)要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。
小学四年级上册语文《
爬山虎的脚
》教案
答:
第三自然段写了
爬山虎的脚
的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了
爬山虎脚
的变化。 三、自主探究,理解一二段 1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。) 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业,重视语言积累...
小学语文《
爬山虎的脚
》教学
设计
答:
脚的位置:学生找出脚的位置的语句后,教师出示画有
爬山虎的
小黑板,引导学生对照课文找出图中脚的位置。 脚的样子:在学生找出脚的样子的句子后,先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点,再在小黑板上画脚,其他学生拿彩笔在练习本上画。 引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。 观看脚的视频:想看一看爬山虎真...
小学
爬山虎的脚
教学
设计
答:
板书设计
:
爬山虎的脚
刚长出:嫩红--→嫩绿 叶子 长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀 【2】爬山虎的脚教学设计 一、教材分析 《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的...
小语文《
爬山虎的脚
》教学
设计
答:
【
说板书设计
】 我的板书是这样设计的:抓住重点词语,引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序,抓住主要内容。 茎上长叶柄的反面 脚枝状 嫩红
爬山虎的脚
触着墙──触巴拉贴(牢固) 爬 没触着墙──(萎了) 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为...
四年级语文上册
爬山虎的脚
说课稿
答:
五、
说板书设计
(略) 四年级语文上册
爬山虎的脚
说课稿2 各位领导、各位老师: 下午好!今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。
《
爬山虎的脚
》教学
设计
答:
(四)指导学法,领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1、总结学法:针对课堂上相关学法加于小结。2、指导自学:这一段描写哪几种情况下的
爬山虎的脚
?找词句来分析,用学习上一部分的方法来学习这一部分。3、汇报自学:理顺条理的基础上完成对黑板
板书
的补充。4、教师小结:结合课件,指导体会作者...
四年级语文《
爬山虎的脚
》教学
设计
答:
板书设计
:25
爬山虎的脚
刚长出:嫩红--→嫩绿 叶子 长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 学习目标:1、了解作者是怎样围绕
爬山虎脚
的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点:了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来...
爬山虎的脚
教学
设计
及反思
答:
(1)自由读,划出写脚的句子,与同桌讨论讨论从哪几个方面写脚。
板书
:位置 样子 颜色 (2)引读句子。(3)你平时注意过
爬山虎的脚
吗?那么作者怎么知道的呢?(观察)你从哪个词知道?(4)让我们一起去看看爬山虎的脚吧 (课件演示动画)(5)一个比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角”。体会语言的生动与准确...
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