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简述心智技能形成的阶段
简述
安德森的
心智技能形成
理论。
答:
【答案】:安德森将心智技能的形成划分为三个阶段:(1)
认知阶段了解问题的结构
,即问题的起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的步骤,从而形成最初的问题表征。(2)联结阶段学习者应用具体的方法来解决问题,主要表现在把某一领域的陈述性知识“编辑”为程序性知识。知识的编辑是使一...
心理学家安德森认为,
心智技能的形成
需要三个
阶段
,即( )。
答:
认知心理学家安德森认为,心智技能的形成需经过三个阶段,
即认知阶段、联结阶段、自动化阶段
。(1)在认知阶段,要了解问题的结构,即起始状态、要达到的目标状态,以及从起始状态到目标状态所需要的步骤。对于复杂的问题而言,要了解问题的各个子目标及其达到子目标所需要的步骤;(2)在联结阶段,学习者应...
(2022上半年真题)
简述
加里培林的
心智技能阶段
理论。
答:
【答案】:加里培林将智力技能的形成分成五个阶段
一是活动的定向阶段。二是物质或物质化活动阶段。三是出声的外部言语阶段
。四是不出声的外部言语阶段。五是内部言语阶段。
简述心智技能的
特点和
形成阶段
。
答:
(2)心智技能的形成大体可以分为三个阶段:
原型定向、原型操作、原型内化
。
我国心理学家认为
心智技能的形成
要经过( )三个
阶段
。
答:
【答案】:A,B,D 【答案】ABD。解析:
我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段
。
冯忠良
心智技能
三
阶段
例子
答:
冯忠良
心智技能形成的
三
阶段
说:(1)原型定向阶段 智力活动的原型是对一些最典型的智力活动样例的设想。原型定向就是了解原型的活动结构,从而使主体明确活动的方向,知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。(2)原型操作阶段 这一阶段,借助于实物模型、图片、示意图或动作等,依据智力活动的实践模式,把学生...
简述
我国教育心理学家关于
心智形成
要经过
的阶段
。
答:
所谓原型操作,就是依据
心智技能的
实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。在这一
阶段
,活动的执行是在物质与物质化水平上进行的,因而在加里培林及其学派的著作中称之为“物质或物质化活动阶段”。活动的最初形式可以是物质的,也可以是物质化的。在物质的活动形式中...
简述
加里培林的
心智技能阶段形成
理论。
答:
【答案】:主要包括五个
阶段
: (1) 活动定向阶段。这是智力
形成的
准备阶段,其任务是制定目标,明确方向。 (2) 物质活动或物质化活动阶段。这个阶段的具体要求是借助于实物或实物的标本、模型、图表等进行学习,以便使学生在头脑中形成多种多样的表象,特别是概括化水平较高的表象,为智力
技能的
形成向...
简述
安德森的
心智技能
三
阶段
理论。
答:
(1)
认知阶段
。了解问题的结构,即问题的起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态所需要的步骤,从而形成最初的问题表征。 (2) 联结阶段。学习者把某一阶段的陈述性知识“编辑”为程序性知识。 (3)
自动化阶段
。个体对特定的程序化的知识进一步进行深人加工和协调、此时,个体操作某一技能...
心智技能的形成阶段
答:
心智
动作
技能的形成
分为五
阶段
:一、活动的定向阶段(准备阶段)。特点:学生观看老师的示范,明确该阶段的任务是什么,学生未动手操作故该阶段学生无特点。例如(数学老师向学生示范8-3怎么运算,学生进行观看,明确任务)。二、物质活动或物质化活动阶段。特点:借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。
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