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心智活动的形成
简述加里培林的“
心智活动
按阶段
形成
的理论”。
答:
【答案】:加里培林将
心智活动的形成
分为五个相继的阶段:(1)活动的定向阶段;(2)物质与物质化活动阶段;(3)出声的外部言语活动阶段;(4)不出声的外部言语活动阶段;(5)内部言语活动阶段。
加里培林划分的
心智
动作
形成
阶段包括( )。
答:
苏联心理学家加里培林于1959年提出了
心智
动作按阶段形成的理论。加里培林将心智动作
的形成
分为以下五个阶段:(1)
活动的
定向阶段(准备阶段)。主要任务是使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做,构建关于认知活动本身和活动结果的表象,以便完成对它们的定向;(2)物质活动或物质化...
心智
技能
的形成
过程包括哪几个阶段?
答:
版本一:我国教育心理学家冯忠良提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能
形成
的三阶段论。 (1)原型定向 原型定向是了解
心智活动的
实践模式,使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向,也就是使主体掌握操作性知识(程序性知识)的阶段。(2)原型操作 原型操作是依据智力...
心智
技能
形成
的表现有( )。
答:
心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制
心智活动的
经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式,如默读、心算、写作、观察和分析等技能。加里培林将心智动作
的形成
分为以下五个阶段:(一)活动的定向阶段;(二)物质活动或物质化活动阶段;(三)出声的外部言语活动阶段...
心智
技能
形成
过程
答:
心智
技能的
形成
达到巅峰。在这个阶段,技能高度压缩和自动化,如计算进位加法时,学生只需在脑中浮现关键词,无需口头默念,
心智活动
几乎无意识地进行。总的来说,心智技能的形成是一个从外部物质活动向内部心理活动转变的过程,通过各个阶段的实践和言语表达,最终达到自动化和内化的程度。
心智
技能
的形成
经历了哪三个阶段
答:
心智技能
的形成
过程 1、
活动的
定向阶段:这是准备阶段。所谓定向就是使学生在头脑中构成关于
心智活动
和活动结果的表象,以便对活动本身及其结果进行定向。2、物质活动或物质化活动阶段:物质活动指运用实物进行心智活动;物质化活动指利用实物的模象、图片、模型、示意图等进行心智活动。3、有声言语阶段:...
加里培林的
心智
技能
形成
阶段
答:
加里培林的
心智
技能
形成
阶段:(一)
活动的
定向阶段(准备阶段)主要任务:使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做,构建关于认知活动本身和活动结果的表象,以便完成对他们的定向。例如:老师在讲解12×12的时候会进行清晰地板演,说清楚具体运算步骤,就是帮助学生形成运算的表象。(二)...
心智
技能
的形成
经历了哪三个阶段
答:
心智技能
的形成
经历了原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。1、原型定向 了解
心智活动的
实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。2、原型操作 是指主体根据心理技能的练习模式,在头脑中...
简述
心智
技能
形成
的阶段及各阶段的主要特征
答:
心智
技能
形成
的阶段
活动的
定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、有声的言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。主要特征:观念性、内潜性、简缩性。1、活动定向阶段。这一阶段是准备阶段,是领会活动任务的阶段。在从事某项活动之前需要先了解做什么和怎么做,从而在头脑中形成对活动本身...
冯忠良之
心智
技能
形成
阶段理论是什么?
答:
关于心智技能的形成过程,加里培林于1959年提出了著名的心智活动按阶段形成的理论,他认为
心智活动的形成
包括五个相继的阶段:①活动的定向阶段;②物质与物质化活动阶段;③出声的外部言语阶段;④不出声的外部言语活动阶段;⑤内部言语活动阶段。我国教育心理学家冯忠良教授在长达30年的结构定向教学研究过程中...
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