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能促进学生深度解读文本
深入
解读文本
,激活语文课堂 ——浅谈深入解读文本的策略
答:
深度阅读不仅指向教材内涵的深度挖掘,而且关注学生思维的多重训练。深度阅读是指学生在理解
文本
基本内容的前提下,能潜心
会
文,对阅读材料有更深层次意义的理解及文本加进个性化的、合理的理解、感受或推测。 如何才能引领
学生深度
阅读呢?于永正老师说过:“教学就是在老师的引导下,重走自己的阅读、理解之路。老师理解了,...
如何有效提高
学生解读文本
的能力
答:
在阅读教学中,教师文本细读既要有
深度
,又要有广度。教师只有深入的
解读文本
,才能在阅读教学中教好
学生
阅读文本,才能游刃有余的捕捉、处理好阅读教学中的重难点及学生个性阅读中的智慧的火花。首先,教师应从读者的角度去细读文章的作者这个人,作者写作的时代背景,作者写作的目的,以及文本相关的文章。...
怎样引导初中
学生
深入研读语文课文
答:
教师在对课文进行深入的研读,充分把握了课文的主旨,真正领悟了文本所蕴含的丰富的人生哲理后,就要训练
学生
深入研读文本,并尝试表达思维结果,精准地
解读文本
,以此训练学生的思维能力与语言表达能力。例如:在教学过程中,当我引导学生思考“你怎样看待‘丑贝’的‘丑’和它的价值?怎样看待‘丑贝’的‘可怜’”时,学生从...
语言魅力如何在阅读教学中体现并引发
学生
深入思考?
答:
阅读的
深度
与宽度: 教师的魅力在于激发学生情感,引导他们品味语言,走进作者的世界。课堂上,通过细腻的心理描绘和多角度
解读
,学生得以深入
文本
,感受文字的精妙和表达的魔力。思维碰撞与感悟: 个人经历的融入,
促使学生
从作品中汲取智慧,思考深刻,这正是语言魅力的体现。以“欣慰”为例,引导学生从不同...
如何进行高中语文
文本解读
?
答:
1、第一步:三读。分别以读者、老师、
学生
的身份阅读文本,理解文本﹐把握重难点。2、第二步:三问。老师在反复阅读文本后要能准确回答三个问题︰即︰文本写了什么,文本是怎么写的,文本为什么这样写。通过“三问”真正吃透文本。3、第三步:三抓。要使
文本解读
更富有实效﹐还必须进行“三抓”,即...
文本解读
从哪些方面解读?
答:
借助分析
文本
语言、分析文本结构、分析人物形象、分析主题表达这几方面互通共融,这样文本的
解读
才有
深度
、有广度、有温度。走进文本是语文阅读教学的关键,走进文本就是语文阅读教学的课堂展示的环节。借助各种教学手段,引领
学生
在探究与创新的过程中突破文本的重点与难点,完成课堂教学的目标。走进文本是语文...
在教学
文本
的
深度解读
时,应该体现
答:
从
文本解读
的
深度
来看,本教学设计还有以下几点值得商榷:一、“去问题教学”可能束缚了
学生
思维。作为教师而言,印证式去问题教学有利于其有效地把控教学流程、左右教学内容,但却不利于学生进行阅读经验的自由传递和自主意识的开掘。这种通过教师引导式的细读,在文中找依据来求证老师所抛问题的教学,很大...
初中语文听课评语和建议
答:
第一、
深度解读文本
是最根本的 听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。姚金治老师在教学《别董大》时,她首先请
学生
朗诵了学过的送别诗,这样不仅引导学生积累了诗句,又为学生学习新课打好了扎实的基础。课中,她以品读诗句一一感悟诗情一一...
薛法根:
文本解读
的六种方法(讲座逐字稿)
答:
写作中,观察和理解的层次递进至关重要。从
学生
的视角看待《火烧云》的颜色变化,能发现作者的巧妙之处。"降维法"和"要素法",分别强调从学生角度发掘
深度
,以及以语文要素为切入点简化复述,发掘教学关键点。我们探讨了六种
解读
方法,包括提领、还原、原型等,旨在帮助教师挖掘
文本
的多重价值,创新教学...
如何进行语文
深度
阅读教学?
答:
2、语文
深度
阅读教学的三个维度 深度阅读教学应以文章学、阅读学和思维科学为依据,深入到文章本体的内部,同时还要培养
学生
高层次的阅读能力,发展学生的高阶思维。3、
文本解读
“三境界”文本解读是语文教师的基本功,最能彰显语文教师的“功力”,历来为人们所重视。刘建功在《语文教学与研究》撰文提出,...
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