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花的学校运用了拟人的修辞手法
《
花的学校
》这篇课文作者
运用了
什么的人
修辞手法
?
答:
《
花的学校
》这篇课文作者
运用了拟人的修辞手法
。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了一群追求自由,向往自然的花孩子。全文共九个自然段,描绘了一幅幅生动的画面,先描写了阵雨落下时,花儿在绿...
花的学校
中的
拟人
句是什么?
答:
运用了拟人
,给花丛赋予了生命,生动形象地写出了花在春天开得艳丽夺目。出自《
花的学校
》。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子...
《
花的学校
》一文中哪句话
运用了拟人修辞手法
?
答:
花孩子冲了出来,运用了拟人的修辞手法,
表达了花孩子向往自由,不愿被限制约束的特点
。《花的学校》的主要内容是:诗人以“花的学校”为题,花是娇嫩的、美丽的象征,有如孩子般纯洁,他们在“地下的学校”,就像泥土里即将破土的苗,渴望外面精彩的世界。
花的学校运用的修辞手法
是什么?
答:
花迫不及待地绽放,在草地上生机勃勃的生长着,
运用了拟人测修辞手法,给花丛赋予了生命
。”一群一群的花丛无人知道的地方突然跑出来。“出自:《花的学校》。作者笔下,花儿是“跑出来的,在绿草地上跳舞、狂欢”, 读到这里,我们的脑海便会展现这样一副流动的画面:一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小...
花的学校
这篇作文
运用了
什么
修辞手法
?
答:
《花的学校》这篇课文主要运用了拟人的修辞手法,
作者赋予花儿人的行为和情感,把其当成孩子来写
。诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童,诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象,描绘了孩子对自由的渴望,这是诗人对世界...
《
花的学校
》中,哪些句子
运用了拟人的修辞手法
?
答:
蝴蝶在花丛中翩翩起舞,蟋蟋们在草丛里弹琴,花儿在风中舞蹈。
运用了拟人的修辞手法
,将树枝、雷云当作人来写,这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,可是花孩子却很愉快的心情。出处:《
花的学校
》泰戈尔这篇文章是选自1903年出版的《新月集》里的文章。算下距离今天已经有100多年了,看来那个时候的...
《
花的学校
》
运用了
什么
修辞手法
?
答:
写作思路:
运用了拟人
,给花丛赋予了生命,生动形象地写出了花在春天开得艳丽夺目。正文:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上狂欢地跳着舞。妈妈,我真的觉得那群花朵是在地下
的学校
里上学。他们关...
《
花的学校
》
运用了
哪种
修辞手法
?
答:
《
花的学校
》这篇课文主要
运用了拟人的修辞手法
,向我们展示了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。《花的学校》诗人从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上精神,全诗充满了童真童趣。诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,赞美了人类...
花的学校
一文中,主要
运用了
哪种
修辞手法
答:
拟人的修辞手法。《
花的学校
》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用
拟人手法
,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。本文主要
运用了拟人的修辞手法
。
花的学校
中的
拟人
是什么意思?
答:
“湿润的东风,走过荒野在竹林中吹着口笛”这句话
运用拟人修辞手法
。作者用“走过”和“吹着”把东风人格化,使东风具有人的思想情感和行为,写出了东风可爱的特点。而“润湿”是则概括了东风的特点。这句话出人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文《
花的学校
》。
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