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苏轼水调歌头教案
《
水调歌头
·明月几时有》
教学设计
答:
《
水调歌头
·明月几时有》是宋代大文学家
苏轼
所作。这首词以月起兴,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。下面是我整理的《水调歌头·明月几时有》
教学设计
,欢迎...
苏轼
《
水调歌头
》精简
教案
答:
(1)中秋之夜,思念外出工作的亲人,这时可以引用《
水调歌头
》中哪一句来表达祝福?(2)你妈妈十分想念你外出上学的哥哥,请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她,你会怎么说?2、背诵本词,背诵中要想象(或联想)诗词抒写的情境。附:板书设计 水调歌头
苏轼
上阙:饮酒问月 ——幻想超脱尘世...
《
水调歌头
》
教学设计
答:
《
水调歌头
》是宋代大文学家
苏轼
于公元1076年中秋在密州时所作,这首词以月起兴,以与弟苏辙七年未见之情为基础,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。三、设计思想 ...
《
水调歌头
明月几时有》
教案
分析
答:
是啊,在中秋佳节,遥望明月,人们会浮想联翩,李白留下了传诵千古的《静夜思》,那么宋代词人
苏轼
的《
水调歌头
》留给了我们写什么呢? 我们一起来欣赏苏轼的咏月名篇《水调歌头》。 ( 出示学习目标 )三、 走近苏轼2 首先让学生谈谈对苏轼的了解,启发学生从多个角度、多个侧面来谈,既可谈所查...
水调歌头
朗读设计及理由
答:
1、深入理解诗歌背景和情感:在朗读之前,我们需要了解这首诗的背景和情感。
水调歌头
是
苏轼
在宋神宗熙宁九年中秋时节所作,表现了诗人对人生短暂和无常的感慨,以及对自己经历的抒发。2、确定朗读基调:在朗读时应该以缓慢、低沉的语调为主,以更好地表达诗人对人生的深刻思考和感慨。同时,在表达诗句中但愿...
——
苏轼
群诗阅读
教学设计
答:
千古一爱
苏东坡
——
苏轼
群诗阅读
教学设计
群诗分析: 《
水调歌头
·明月几时有》是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。苏轼曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔...
中秋节古诗赏析:
苏轼
《
水调歌头
》
答:
★ 《
水调歌头
》注释 ★ ★ 《水调歌头》赏析 ★ ★ 中秋节古诗赏析 ★ 《水调歌头》 —— 北宋诗人
苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨...
《
水调歌头
·明月几时有》教学反思?
答:
对于《
水调歌头
》我的几个班的教学引入都不一样,而是根据各班的学情具体确定。这样的效果比
教案
中的固化模式要优越得多。 引导学生探究结论,给学生多点拨少废话;多直观少抽象;多启发少替代。让学生多思考,多动手,多动口。引导学生创新学习,鼓励他们的批判精神,允许标新立异,允许对诗词内容的不同见解,允许学生多...
苏轼
的
水调歌头
的讲解
答:
《
水调歌头
·明月几时有》作者:
苏轼
(丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。)明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,...
水调歌头
视频时间 03:14
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