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草原一文最后一句是借物喻人吗
文中划线句子主要描写了什么来刻画严监生这一行人物形象?倘若此时此刻...
答:
这段话是全文体现借物喻人的典型句子
。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语,一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点,高大挺秀,能顶住任何自然灾害,在任何环境中都能茁壮成长;一方面表现了白杨树的精神:一是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。
...1.《
草原
》这课的作者是我国现代著名作家老舍写的
答:
2.这两句中的“茫茫”一词的意思相同,都是指广阔,深远,空旷。
4.应该是借物喻人,托物言志
。6.左上方写收信人邮编,信封正中间写收信人地址,右下方先写寄信人地址再写寄信人邮编。[答案]1. √ 2. x 3. √ 4.x 5.√ 6. x
五年级下册语文书<<
草原
>>和<<白杨>>的写作方法
答:
草原
这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次...
草原
、丁香结、花之歌、古诗三首都有什么特点?
答:
草原
、丁香结、花之歌、古诗三首主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的,四篇文章都是运用了想象,意在让人感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷,花之歌的丰富内涵,让大家感受到...
五年级的语文的复习题.
答:
草原
的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。《白杨》本文运用
借物喻人
的写作手法,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。理解句子:白杨树从来就这么...
借物喻人
的作文100字关于小草
答:
小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗?不,茫茫
草原
足以使人感到天地之广阔;说小草瞧不上眼吗?不,小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。虽然小草没有青松的英姿,没有垂柳的婀娜,没有桃李的绚烂,没有芝兰的芳香,但小草浑身却充满大自然的活力,小草在我心里已深扎了根!这...
草原
和白杨两篇在学法上有一个共同的特点是;
借物
舒怀,托物言志.对吗
答:
而且让我们感受到蒙汉之间的浓浓的名族情,这篇文章用了借景抒情的写法,写出了
草原
景的美,人的热情.《白杨》的作者借用白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能像白杨那样扎根边疆,成为祖国建设所需要的人。用了
借物喻人
的写法,把白杨比作新疆的建设者来赞美!
课文《
草原
》的 表达方法
答:
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着
草原
的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向...
小学语文五年级下册课内阅读练习题答案。
答:
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了
草原
风光的感染力。《白杨》1本文运用
借物喻人
的写作手法,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。2 理解句子:1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水...
如何理解文中的“化妆点的
草原
,更美丽花让空气……”
答:
也突出了当时那个年代光明的高贵,我们可以根据背景的作者生在战争时代,战争时代,人们都是哭天喊地的,但这个作者却一心追求光明,令人赞叹,第七自然段就是表达主旨的一个自然段,第七自然段运用了
借物喻人
的手法表达了作者这种在战争时代还内心光明,不自卑,不骄傲的美好精神。
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