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螺旋式课程谁提出来的
三个平面理论弥补了什么理论缺陷,解决了什么问题
答:
类目化活动就是将新知识形成新的类目。他认为成功与失败所构成的内部动机足以保证学习或工作的动力需要,使之成为个人的知识。 (三)布鲁纳关于类别及其编码系统 “分别对待各种相同的事物。 根据这种思想观点。但是,什么是最佳知识结构呢;
螺旋式课程
"。这使得我们对学生创造件的培养仍然是无所适从,这个...
结构主义提倡的幼儿园
课程
模式是什么
答:
螺旋式课程
。结构主义发端于十九世纪的一种方法论,已成为二十世纪下半叶以及二十一世纪最常使用来分析语言、文化与社会的研究方法之一,结构主义可被看作是一种具有许多不同变化的概括研究方法,结构主义提倡的幼儿园课程模式是螺旋式课程,螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容,同时利用...
布鲁纳
提出的
是哪种教学思想
答:
5. 倡导
螺旋式课程
设计:布鲁纳
提出
,课程设计应该遵循“螺旋式”原则,即在不断重复的过程中逐渐加深对知识的理解。这样可以使学生在学习新知识的同时,不断复习和巩固旧知识。布鲁纳的结构主义教学思想对现代教育产生了深远影响。他的理论不仅改变了人们对学习和教学的认识,也为教育实践提供了新的理论...
何为
螺旋式课程
答:
Ⅱ
螺旋式课程
优缺点 直线式是把课程内来容组织成自一条在逻辑上前后联系的 “ 直线 ” ,前后内容基本不重复,即课程内容直线前进,前面安排过的内容在后面不再呈现。螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一课程内容前后重复出现,...
课程
内容组织的原则
答:
强调根据学生的身心发展特征,以及他们的兴趣、需要、经验背景来组织课程内容,而学科逻辑则处于从属地位。课程内容组织上要兼顾逻辑顺序与心理顺序。4.处理好直线式与螺旋式的关系。直线式课程就是将课程内容按照由浅人深、由易到难的原则,根据逻辑上的前后联系直线推进,不重复地进行排列。
螺旋式课程
就是...
现代教学的主要流派有哪些?
答:
布鲁纳主张以
螺旋
型
课程
来组织和实施学科的基本结构,通过螺旋型课程,促进儿童对学科基本结构的学习和掌握。 五、范例教学论 以德国著名的教育家瓦根舍因(Wagenschein,M., 1896-?)和克拉夫基(Klafki, W., 1927- )为代表
提出来的
“范例教学论”,与发展主义教学论以及结构主义教学论一起,构成了二次大战后五、六...
教学系统设计专家.瑞奇鲁斯的个人资料?
答:
瑞奇鲁斯的个人资料:瑞奇鲁斯是一位教学系统设计专家,瑞奇鲁斯
提出的
教学细化理论认为:教学内容的宏观组织问题,可以通过“概要”设计和细化等级设计两个设计过程,按照认知学习理论实现最合理而有效的组织。他把教学理论的变量分为教学条件、教学策略和教学结果,并进一步把教学策略变量细分为教学组织策略、...
螺旋式课程的
设计理念
答:
螺旋式课程的
设计理念建立在布鲁纳著名的“三个任何”的假设基础之上,即任何学科都能够用智育上正确的方式,有效地教给任何发展阶段的任何人。即使是看上去很深奥的知识,也能以合理的方式教给幼小的儿童。
公共基础知识和教育教学理论,教育公共基础教育心理学?
答:
4 .教育内容:规定了百科全书
式课程
5 .教学方法:
提出
并论证了直观性、系统性、计量性、强化性和自觉性。6、教育目的:(终极目的)宗教目的(永生; (直接目的)现实目的(学问、德性、虔诚的人。杜威的教育思想(杜的民主如何实现,三无目的地改变经验) )。杜威(实用主义哲学的奠基人、进步教育的代表者、现代教育学派的...
教育学中的两个人物 布鲁姆和布鲁纳 都各自
提出
过哪些理论或内容?都...
答:
具体说,就是打通中小学和大学同一学科的界限,组织循环往复达到较高水平的
螺旋式课程
,使学科内容围绕基本结构在范围上逐渐拓开,在难度上逐渐加深。 编制一个好的螺旋式的课程应从三个方面着手:第一、课程内容的编排要系列化。第二、使学科的知识结构与儿童的认知结构相统一。第三、重视知识的形成过程。 3广泛使用...
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