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行为目标与表现性目标区分
课程
目标
取向的分类怎么
区分
答:
课程目标取向的分类区分有行为性目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向
。1、行为性目标取向。是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向...
行为目标和表现性目标
有什么
区别
答:
1、表现性目标是美国课程理论家艾斯纳提出的叙写课程目标的一种主张
。2、艾斯纳认为,课程设计的叙写可有3种不同的形式:行为目标、解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标不是把重点放在特定的行为上,而是放在认知灵活性、理智探索和高级心理过程上。表现性目标是唤起性的,而非规定性的,“不是...
课程与教学论试题
行为
性
目标和表现性目标
的不同
答:
表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果
。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式,而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域,至于结果则是开放的。
试论述幼儿园教育活动
目标
的设置。
答:
行为目标具有客观性和可操作性
。(2)生成性目标。生成性目标是在教育活动过程中生成的目标,如果说行为目标关注的是结果,那么生成性目标关注的则是过程。因此,生成性目标有时又被称为过程目标、展开性目标。(3)表现性目标。表现性目标强调的是个性化,指向的是培养儿童的创造性,所以,表现性目标并不预...
课程
目标
的分类
答:
行为性目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能
。行为性目标具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为取向的课程论主要有泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标分类等。三、表现性目标 表现性目标是指在教育情景中每一个学生...
行为目标和表现性目标
的不同?
答:
行为目标
是要付诸行动的,
表现性目标
,是心里想的。
课程
目标
取向分哪几种类型?
答:
目标取向的四种类型:普遍性目标取向、
行为目标
取向、生成性(发展性、展开性)目标取向、
表现性目标
取向。一、普遍性目标 将一般教育宗旨或原则,直接运用于课程领域,成为课程领域一般性、规范性的课程目标,是对课程全局的总体考虑和安排,具有普遍性、方向性、指令性特点。二、行为性目标 以显性化、精确...
简述幼儿园课程实施的取向有哪些
答:
(1)
行为目标
行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成
性目标
生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师...
目标
取向的四种类型包括哪几种?
答:
目标取向的四种类型包括普遍性目标、
行为性目标
、生成
性目标和表现
形式目标。普遍性目标一般是原则性、概括性目标,比如培养“修身、齐家、治国、平天下”的学生,这个目标很宽泛,具体如何培养没说(范围广)。行为性目标十分明确和具体,具有可操作性。比如这节课要学五个生字词,这就属于行为性目标,这种...
常见的
目标
分类方法有
答:
读完《红与黑》,列出五件印象最深刻的事,交流讨论。总结,普遍性目标是具有普适性的,之后的每个行动都要符合这个目标;
行为
性目标是可量化的,预设好的;生成性目标是要与学生互动的,在过程中才能形成,并不是预设的;
表现性目标
是注重学生多元化和个性化表现的,没有规定好的规则去束缚学生的。
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