00问答网
所有问题
当前搜索:
装在套子里的人情境创设
公开课《
装在套子里的人
》教案设计
答:
公开课《
装在套子里的人
》教案设计 篇1 【设计意图】 《装在套子里的人》一文语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生一拿到新教材就浏览了一遍,作为新授课再学时,已觉得兴味索然,但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。因此,我在教这篇课文时,采用合作互动的教学模式,打破常规,力求创新,特设计了...
高中语文《
装在套子里的人
》教案设计
答:
4.别里科夫死后的社会场景,本来别里科夫死了,是一件大快人心的事,可是布尔金回到家里,却发现“生活又恢复旧样子”,像别里科夫一样“
装在套子里的人
”不知有多少,可见这些套子的牢固、顽强,它是改革以及新思潮顽强的敌人,它给人们制造的恐惧是多么的强大。 第一板块常规生活场景已经是让别里科夫套上了许多的套子,可...
《
装在套子里的人
》 具体赏析
答:
《
装在套子里的人
》是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说。在《装在套子里的人》中,契诃夫塑造了一个性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。赏析 小说《套中人》在结构上,作者采用了故事套故事的结构方式。主要故事情节是以作品中人物回忆的方式叙述...
高中语文《
装在套子里的人
》教案大全
答:
1、请一位学生戴着帽子,全身上下穿着棉大衣,戴着墨镜,手里拿着装在伞套里的伞,走上讲台,以此引入教学:别里科夫到底是个怎样的人物? 高中语文《
装在套子里的人
》教案大全二 [三维目标]: 1、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物形象的方法。 2、分析矛盾冲突,理解典型环境与典型人物的关系。
【
装在套子里的人
】
答:
作者称别里科夫为
‘装在套子里的人’
,该如何理解提示:这个典型形象应从外表,言论,生活习惯到思想方法去理解要短小精悍的... 作者称别里科夫为‘装在套子里的人’,该如何理解提示:这个典型形象应从外表,言论,生活习惯到思想方法去理解要短小精悍的 展开
高三语文《
装在套子里的人
》说课稿
答:
《
装在套子里的人
》一文语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生一拿到新教材就浏览一遍后,作为新授课再学时,已觉得兴味索然,但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。故本文的教学重难点为:①理解典型环境中的典型人物;②深入把握小说主题。 2、教法与学法 如何突破重难点,有效完成本课的教学任务呢?
装在套子里的人
结尾属于哪种类型
答:
欧亨利式类型。《
装在套子里面的人
》是俄国作家安东·巴甫洛维奇·契诃夫创作的短篇小说。在结尾部分,作者是在叙述埋葬别里科夫之后人们的愉快心情以及一周后生活的现状,但这里面穿插了一些议论“虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种
装在套子里的人
,却还有许多,将来也还不知道有多少呢。”使人们愉快的心情...
这两年每天都在熬夜,整个人都废了, 模样也变得憔悴了很多, 未来都不敢...
答:
恐惧使得《
装在套子里的人
》过着人不人鬼不鬼的生活,恐惧使得他的同事们敢怒不敢言。而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然。试想想,如果小说《装在套子里的人》中的每一个人都能把自己当成顶天立地的人,能互相关心,把人与人之间的隔阂打破,而不是在他人身上寻开心(学校里的人极力撮合别里科夫与华...
装在套子里的人
采用第一人称有什么好处
答:
一给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣。其次是小说
情境
显得更为真切,作者与读者的距离缩小了.三是可以让文章行文通顺,口语化,给人以一种亲切、可读的感觉.
小说写作,怎样使小说引人入胜
答:
1.引人注目、引人联想和富于刺激性的标题 ;如,博尔赫斯小说《死人的对话》,契诃夫小说《
装在套子里的人
》。2.尽快使读者意识到故事
情境
,也就是主角面临的问题;如, 欧亨利小说《警察与赞美诗》3.使情境具有重要性 (内在的或合成的);如,契诃夫小说《小官吏之死》,属于合成的重要性,或者...
1
2
3
4
5
涓嬩竴椤
其他人还搜
套中人教学设计一等奖
装在套子里的人导入设计
装在套子里的人问题设计
套中人优秀教案
装在套子里的人教案板书设计
装在套子里的人教案一等奖
装在套子里的人作业布置
套中人导入语
套中人教案两课时