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说和做手法
《
说和做
》这篇课文作者运用了什么
手法
,有什么作用?
答:
《说和做》
这篇课文作者运用了夹叙夹议的手法,以议论结构文章,记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹,又用议论画龙点睛,赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神,使文章的结构严谨,而且形成了一种气势,一种旋律,加强了文章的感染力。
《
说和做
》作者如何综合运用多种表达方式?
答:
《说和做》
这篇课文作者运用了夹叙夹议的手法,以议论结构文章,记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹,又用议论画龙点睛,赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神,使文章的结构严谨,而且形成了一种气势,一种旋律,加强了文章的感染力。
说和做
找出课文中的修词
手法
和猫写方法?
答:
答案如下“人家说了再做,我是做了再说.”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.”引用、对比.突出他对“说”和“做”的态度和原则.“不动不响,无声无闻.一个又一个的大四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙.”运用比喻的修辞
手法
,生动形象的写出了字写得多而工整,表现出闻...
说和做
课文第四段运用了什么修辞
手法
?
答:
说和做
课文第四段运用了比喻的修辞手法,把密密麻麻的小楷比作群蚁排衙,生动形象地写出了闻一多先生书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷,赞美了闻一多先生一丝不苟的严谨精神。
说和做
文章中的含义
答:
“作为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“言”,也是“行”了.一个“说”字,竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现
手法
,是耐人寻味的.(2):他正向古代典籍钻探"一句,本来是叙述语言,无非是讲...
闻一多先生的
说和做
最后两句运用了什么修辞
手法
答:
最后两句用了比喻和对偶的修辞
手法
,合成一句不行.因为
说和做
是两件事,如果挤在一起是不行的,就改变了原来作者的想法.希望我的回答对您有帮助吧,很高兴为您解答疑惑!
《
说和做
》这篇演讲词的语言有什么特点?
答:
1·、生动形象。不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力。2、精练含蓄。一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;这种结合一定语言环境灵活地...
闻一多先生的
说和做
在语言上有什么特点
答:
一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度;二是语意递进加深——“做了再说”,“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:闻一多先生是这样说的,做的又是怎样呢?使读者迫不及待地要读下文。语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美。作者惯于...
闻一多先生的
说和做
哪些修辞方法
答:
引用、对比。突出他对“说”和“做”的态度和原则。“不动不响,无声无闻。一个又一个的大四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”运用比喻的修辞
手法
,生动形象的写出了字写得多而工整,表现出闻一多先生一丝不苟的治学态度。“说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地。
《
说和做
》找出文中的修辞格,说说其在文中有什么作用?
答:
)(2、比喻(明喻、暗喻、借喻等不一一分论):他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏;一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙;他想吃尽,消化尽我们中化民族几千年来的文化史;)(3、比拟:深宵灯火是他的伴侣)(4、夸张:因它大开光明之路,“漂白了四壁”。;)(...
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