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说和做教案和反思
闻一多先生的
说和做
教学
反思
答:
闻一多先生的
说和做
教学
反思
一 《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面:一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感...
《闻一多先生的
说和做
》优秀
教学设计
答:
《闻一多先生的
说和做
》优秀
教学设计
篇1 【教学目标】 1.仔细阅读课文,说出课文围绕闻一多哪两个方面写作,把握课文内容,用自己的话阐释课文紧凑的结构。 2.抓住课文内容,说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么,作为革命家的闻一多怎么做、做了什么,学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。在研读课文的过程中,...
品析语用点 精读“这一篇” ——《
说和做
》
教学设计
解读
答:
王荣生教授说:“唯有通过个性化的语句章法,我们才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。”《
说和做
》作为经典美文,无论从哪个角度看去,都有可圈可点可教学之处。但毫无疑问,“个性化的语句章法”是散文阅读的关键所在,也是语文教学的应取内容。聚焦语用点,开掘发现,深入解读,是精...
闻一多先生的
说和做教案
答:
开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;而第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,...
《闻一多先生的
说和做
》说课稿
答:
一、说教材 《闻一多先生的
说和做
》是七年级下册第三单元的第二篇文章,本单元是人物传记单元,人物事迹生动感人,广为流传。初一学生,正处于人生观、价值观形成的时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课,在单元中起着承上启下的作用,对于引导学生“学习名人精神,争做优...
《闻一多先生的
说和做
》
教学设计
答:
《闻一多先生的
说和做
》
教学设计
《闻一多先生的说和做》是“农民诗人”臧克家所作, 原名是《“说和做──记闻一多先生言行片断”》,这篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。下面是我整理的《闻一多先生的说和做》教学设计,欢迎大家阅读。 【教学目标】 ...
《闻一多先生的
说与做
》
教案
答:
作者以精粹而又生动的笔触,记叙了闻一多先生的主要事略,表现他的崇高品质,并高度赞扬了他的革命精神和英雄气概。文中短短的一千多字,感情较充沛,语言精警。 一、结构内容 文章结构较严谨,开头部分就引用了闻一多的“
说和做
”总领全文,突出他与众不同的人格特征。主体可以分为两部分。 前半部分主要写了闻一多...
闻一多先生的
说和做
的教学建议
答:
一、这是一篇写得十分精粹的散文,感情充沛,语言精警。不妨引导学生反复诵读本文,以领悟文意,受到熏陶,并体会语言的优美和抒情性。教师可以用范读,或者放录音、录像等,激发学生的感情,调动学生诵读本文的积极性。二、本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和...
最后一次的讲演 教学
反思
答:
(一)总体思路:《闻一多先生的
说和做
》一文,主要是从闻一多先生的说和做两个方面刻画了这位伟大的革命家的形象。文中语言优美,精练,材料剪裁独到精巧,感情激烈。如何引导学生不但要深刻感悟闻一多先生的精神,同时还要让学生自主领会文中精彩的语言和写作手法呢?这是我在上课前一直思考的问题。(二)...
闻一多先生的
说和做
阅读题(要简练,不要
教案
)
答:
闻一多先生的
说和做
阅读题(要简练,不要
教案
) 1、作为学者闻先生“做”了什么?作为革命家他又“说”了什么?“说”和“做”有怎样的联系。体会作者思维的逻辑性、2、闻一多先生前期潜心研究学问,作为学者,他是“沉寂”的;但后... 1、作为学者闻先生“做”了什么?作为革命家他又“说”了什么?“说”和“...
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