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说和做课文类型
闻一多先生的
说和做
是什么文体的文章
答:
是散文,这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
《
说和做
》这篇
课文
作者运用了什么手法,有什么作用?
答:
《
说和做
》这篇
课文
作者运用了夹叙夹议的手法,以议论结构文章,记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹,又用议论画龙点睛,赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神,使文章的结构严谨,而且形成了一种气势,一种旋律,加强了文章的感染力。
《
说和做
》作者如何综合运用多种表达方式?
答:
《
说和做
》这篇
课文
作者运用了夹叙夹议的手法,以议论结构文章,记叙了闻一多先生作为诗人、学者、革命者的主要事迹,又用议论画龙点睛,赞美闻一多先生的崇高品质和革命精神,使文章的结构严谨,而且形成了一种气势,一种旋律,加强了文章的感染力。
说和做课文
概括是什么?
答:
《
说和做
》
课文
概括:本文采用夹叙夹论的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的说和做的事例,表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情,高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气和高尚情操。文章结构:第一部分(1-7自然段):...
闻一多先生的
说和做
表达方式有哪些
答:
表达方式有:描写、抒情、记叙、诗歌。闻一多先生的
说和做
这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。是"农民诗人"臧克家(zāng kè jiā)所作, 原名《"说和作──记闻一多先生言行片断"》, 入选初中教材时经作者同意更改为此名称。 这篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他...
语文七年级下册 《闻一多先生的
说和做
》这篇文章 用了那些表达方式...
答:
用了抒情、描写和议论的表达方式。体现了闻一多先生严禁刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。 参考:老师教的
闻一多先生的
说和做
采用什么方法记叙的
答:
课文
中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。如:(1)语言描写:如:“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”表现...
闻一多先生的
说和做
是按什么依据划分结构的
答:
做了不说”、“说”了就“做”来划分结构,分为两个部分。上半部分着重写闻一多“做了再说,做了不说”,是“卓越的学者”,下半部分着力写闻一多“说”了就“做”,是“大勇的革命烈士”。全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略,表现闻一多先生
说做
统一,表里如一的高尚人格。
说和做
的写作手法
答:
如《闻一多先生的
说和做
》就只选取了闻一多先生作为学者和革命家方面的最感人、最典 型的事例驾以介绍。 《谁是最可爱的人》的作者原来搜集了 20 多个事例,最后从中选取了三 个典型的写入文章中。 《桃花源记》开头的引起和结尾的余韵都略写,中间部分淦人在桃花源 中的所见所闻则详写,这样安排文章的详略,突...
闻一多先生的
说和做
的文章结构和表达的情感
答:
全文主要分为两个部分,第一部分是写作为学者,闻先生是先做再说,或者做了不说。第二部分是写作为革命者,闻先生说了就做。臧克家是闻先生的学生,闻先生在集会后遇害,对于臧先生来说是无比愤慨和痛心的。臧先生写这篇文章主要是想表达对闻一多先生精研学术的严谨态度,反对独裁、追求民主的大无畏...
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