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说课的理论依据
说课的
核心是要说清楚“为什么这样教”,即设计
的理论依据
,这些...
答:
说课的
核心是要说清楚“为什么这样教”,即设计
的理论依据
,这些依据的来源不包括个人经验或随意发挥。其解释如下:1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,它为教学设计提供了基本的教育理念和原则。例如,教育学中的课程论和教学论,可以帮助教师理解课程设置的目的、教学过程的组织、教学方法的...
说课
应遵循哪些原则
答:
一、说课的基本原则
1.理论性原则
。理论是说课的灵魂,说课重在说理,也就是要说清楚为什么这样教而不那样教的理论依据。说课中所确定的教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学程序等都必须说清楚理论依据。这些理论依据
要么是教育学或心理学知识
,要么是课程标准或中考高考考试说明的具体要求,或...
说课的理论依据
有哪些?
答:
你说的应该是教学
理论依据
吧。斯金纳的程序教学理论、布鲁纳以认知结构为中心的课程理论、赞可夫的发展教学理论。
...同行、系统地口头表述自己的教学设计及其
理论依据
,
答:
说课
实际就是把你所上的课的位置,于与前一节的关系、重点、难点、教学方法、教学准备、教学过程大致的说一遍。但要突出如何抓住重点、突破难点的说具体、详细,以及上课时可能存在的问题。
如何说课及
说课的
基本要点
答:
“说课“是在备课的基础上,面对同行或专家领导,在规定的时间内,针对具体课题,采用讲述为主的方式,系统地分析教材和学生等,并阐述自己的教学设想及
理论依据
。(时间10分钟左右)一、
说课的
内容 1.说教材——教材分析 说教材包括以下几个方面:(1)说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求,脱离课标...
说课
是什么?
答:
说课
就是教师口头表述具体课题的教学设想及其
理论依据
,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。实践型说课:1、说教材:主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等,这些...
如何
说课
答:
第一,说课与授课,说课稿与教案有一定的联系,但又有明显的区别,不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列,而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐;教案只说“怎样教”,而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化,扩展与完善。第二,
说课的理论依据
,要随说课的步骤提出,使教例...
小学数学如何
说课
?
答:
。说课稿不宜过长,时间控制在10—15分钟为宜,把握要求、容量适当。2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,重点说清“为什么要这样教”。3、
说课的理论依据
要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合。4、应掌握详略,突出重点,避免空泛,力求实在。5、展现专长,突出特色。
教师怎样
说课
答:
所谓“
说课
”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及
理论依据
,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。说课,对于了解、研究和评价一节课,对于专题研究...
什么叫“说课”?
说课的
内容有哪些?
答:
一、
说课的
万能模式 (一)自我介绍 姓名、单位(现从事工作)、课题。(二)说课内容 1.说教材 (1)对教材的分析和处理 ①本课内容所选教材;②本节内容所处地位,与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用,又是后面学习哪些知识的基础?③对学生知识...
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