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问题学生的教育转化策略研究
学校
问题学生的
成因及
教育策略
答:
(二)家庭原因。家庭是孩子生活学习的第一场所,父母是孩予的第一任老师。家庭结构、父母
的教育
方式、家庭成员之间的关系,以及家庭在社会中的地位和作用等都在潜移默化地影响着学生人格的形成。有
研究
表明,
问题学生的
背后往往是存在着问题家庭和问题家长。较为突出的是以下几种类型:第一、残缺家庭。随...
论“
问题学生
”成功
转化的策略
答:
不能正确认识“
问题学生
”,就不能
转化
“问题学生”,培养良好习惯的措施就难以奏效。要消除对“优等生”和“问题学生”在认识上的差距,防止对“优等生”“问题学生”“同案”
教育
行为上的差距。犯同样的错误,有的教师对“优等生”给面子,教育方法是和风细雨式的,态度是宽容的,要求是恳切的;而对“问题学生”的...
问题学生转化的教育
方案
答:
3、真心诚意关心爱护“
问题学生
”,严禁体罚、厌弃、讽刺、挖苦“问题学生”,严禁把“问题学生”推出校门,推向社会。4、研究、探索转化“问题学生”的方法。各帮教老师要根据“问题学生”的实际情况,积极
研究转化策略
,努力提高转化效果,倾尽全力解决“问题”,而且要善于总结经验,积极探索成功的转化路子...
教育问题学生的
方法
答:
教师要把学生不良应行为的主要表现确定下来,通过观察、检查、记录学生不良行为的严重程度与出现频率,确立需要矫治的目标行为,然后选择矫治的
策略
。对于多数教师来说,“
问题学生
”
的教育
确实是一个难题。他们既要面向全班学生,又要时时关注这些“问题学生”,有时苦口婆心、使尽浑身解数也收效甚微。但...
针对
学生
心理
问题
应该采取怎么样
的教育策略
答:
下面分门别类地来谈谈
问题学生的教育转化
的对策。一、关于思想品德不良型问题学生这类问题学生的破坏性和威胁性很大,教育起来相当困难,可采用如下 对策:1. 委以重任,增强自我约束力。让这些问题学生在班上任一官半职,充分体现老师对他的信任和器重,他会减轻乃至消除对老师的敌意;同时告诉他,当了...
浅谈班主任在工作中如何
教育
引导
问题学生
答:
四、“
问题学生
”
的教育策略
对“问题学生”教育与班主任工作的关系进行梳理,其目的是更好地解决“问题学生”的教育问题,针对两者之间的关系,在教育策略上,应进行以下几点的具体工作:1.创造平等、民主的学习环境 纠正对“问题学生”的轻视、排斥态度,要用爱护的心态对“问题学生”进行照顾和关心,...
班主任如何做好初中“
问题学生
”的心理疏导和
转化
答:
班主任应根据问题的特点和其程度的不同,采取有针对性的措施,分析不同
学生问题
产生的原因,结合初中的阶段特点,采取不同的
策略
,注重心理疏导和
转化
。1、初始阶段,尤其是新班主任一定要强化学生行为习惯的养成,经常进行行为规范
的教育
。当“
问题学生
”第一次违纪、第一次迟到一定要充分重视,处理问题要既严肃认真,又留有...
问题学生
怎么
教育
呢?
答:
教育问题学生的策略
1、多与学生接触教师要多与他们接触。当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候,教师要认真专注地听,并尊重他的观点,以便获得他的信任。时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。当他走进教室时,教师投以友善的目光,对他的言行举止做一些正面的评论,比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”...
小学汉语文教研组学困生
转化策略
总结
答:
3、每次在检查作业时发现学困生出现的
问题
,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。4、注意反弹,学困生的
转化
往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是
教育
的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正确对待
学生的
反复,打...
学生问题
表现及原因
答:
笔者现根据自己多年
教育
教学工作经历,并结合农村初中
学生的
一些实际情况,从社会学、教育学、心理学等角度阐述初中“
问题学生
”的典型表现、成因及
转化策略
。1. 现状(表现形式)1) 蓄意破坏型 孩子从小就有天生的破坏性。如在墙壁上乱涂乱刻、把玩具拆开、把东西弄坏等,这些大多都是好奇心驱使,并没...
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