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《腊八粥》课文解析
课文
题目为
腊八粥
,为什么要花大量笔墨写八儿的馋?
答:
作者在写
腊八粥
时不惜笔墨详写了熬粥的过程,是对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹的非常具体细腻,写八儿盼粥,分粥,猜粥,看粥逐步渲染层层蓄势,把八儿想吃而不得焦急,期盼好奇,而经一的心理表现的淋漓尽致,突出了八宝粥的香甜诱人,也展示出儿童的天真烂漫,富有童真童趣,而在吃粥环节,并...
2、
课文
写
腊八粥
,为何要写腊八粥的原料以及腊八粥熬煮的状态呢?_百 ...
答:
作者写吃
腊八粥
为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态?原因:衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文做铺垫。
腊八粥
中的“八儿”是怎样的一种人?
答:
散文,诗歌,加上湘西方言的使用,因而他作品地方乡土特色异常浓厚。
《腊八粥》
写的就是湘西农村腊八节的习俗。本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。《腊八粥》是长春版初中语文教材七年级下册第六篇
课文
。
沈从文的
腊八粥
写了什么内容?
答:
腊八粥》主要内容
《腊八粥》
讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋, 对粥的猜想以及看到粥的惊异,展现了一幅其乐融融的情景,表现出了作者对家庭亲情的眷念。沈从文的小说《腊八粥》,语言平易浅白,简练流畅,人物对话很有个性,极具生活气息。作者用娴熟的笔法,细腻的笔调,叙述了腊八节浓郁的...
课文
题目是
腊八粥
,可是为什么用了大量的笔墨来描写八儿的言行神态?_百 ...
答:
作者在
课文
中大量描写八儿的言行神态,是为了让读者更加深刻地了解八儿的内心世界。通过对八儿的细节描写,可以看出他有多么勤劳、多么乐观,并且对家庭所承受的一切困难都感到无奈。此外,作者还通过八儿的表现来表明家庭团结、勤俭持家是中华民族传统美 ...
腊八粥
写他什么和什么过程?
答:
抒写着母亲煮腊八粥的过程。在冰心关于故乡、童年的若干散文中,
《腊八粥》
尤显特别的是它并非一篇纯粹的忆旧文字。自然,作者也用“满蕴着温柔”的委婉尽意的笔致,抒写着母亲煮腊八粥的往事。然而,在这篇散文中,拨动读者心弦的,并不限于往事的回忆;孩子们那“为了纪念我们敬爱的周总理、周爷爷”...
课文
,
腊八粥
按八按什么的顺序展现出了一幅淳朴和睦温馨的图景?_百度...
答:
课文《腊八粥》
按照事情的发展顺序,围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的心态、心情,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。
《腊八粥》
这篇
课文
中的成语有那些?
答:
腊八粥一课有多少个四字成语?
课文《腊八粥》
,作者:沈从文 一个四字成语,糊糊涂涂 读音 [ hú hu tú tu ]释义:无感觉的,麻木的或茫然的状态的。附图2张 《腊八粥》原文 注释:进进出出 (汉语词汇) 是一个4字词语,不是4字成语。
《腊八粥》
答:
《腊八粥》
一文,语言平易浅白,简练流畅,人物对话极具个性,富有生活气息。在让学生通读全文,梳理文章脉络后,邱老师问:“
课文
写了哪几个场景?”结合学生回答概括为盼粥、看粥、吃粥三个场景。这节课重点阅读前两部分。 学习“盼粥”部分,以“你看到一个怎样的八儿”为中心问题,引导学生品析文字,学习作者细致的写...
六年级下册
《腊八粥》
生字组词
答:
《腊八粥》课文
原文:初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗(lì)、白糖、花生仁(rén)儿合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着。单看它那叹气样儿,闻闻...
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