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为政第二全文朗读
七年级上册语文课文《三峡》赏析加所有拼音 急求!!!
答:
文章的
第二
段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 教学建议 一、注重
朗读
。引导学生先默读,对照注解疏通文字,初步感知文章的内容;然后再通过反复朗读,体会文章的意境和作者的思想感情;最后...
《季氏将伐颛臾》教案设计
答:
通过
朗读
提示明确本文的语言特点:在言行的记录中能绘声绘色,刻画人物的神态和气质。 全班同学背诵
全文
。 三、布置作业 熟背课文,做练习三。 [板书设计] 季氏 第一次对话:阐述反对讨伐的三条理由 将伐 孔子 颛臾
第二
次对话:指出两位学生没有尽职尽责 爱国爱民 [三次 目光深邃 对话] 第三次对话:正面提出...
做语文卷子的答题技巧整理
答:
诵读
可分四步进行: 第一步,借助注释,粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字,然后在此基础上感知课文,从整体上初步驾驭课文结构。结合注释,按照上下文读两三遍,对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句,以备在课堂上提交讨论。
第二
步,质疑、解难、细读课文。通过课内细读,要能...
三峡文言文的拓展
答:
参考答案: 文章的
第二
段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 教学建议 一、注重
朗读
。引导学生先默读,对照注解疏通文字,初步感知文章的内容;然后再通过反复朗读,体会文章的意境和作者的思想...
三峡文言文布局的巧妙
答:
参考答案: 文章的
第二
段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 教学建议 一、注重
朗读
。引导学生先默读,对照注解疏通文字,初步感知文章的内容;然后再通过反复朗读,体会文章的意境和作者的思想...
高一文言文《季氏将伐颛臾》教案
答:
尽量与成语联系,并弄清各意义之间的关系,以帮助记忆; 3、精练,通过练习强化认知记忆; 4、迁移。课内知识向课外迁移,形成阅读文言文的能力。 教学时间:
2
课 时 第 一 课 时 教学内容及过程: 一、导入: 二、
朗读
: (一)范读 (二)正音:颛臾、稷、...
<季氏将伐颛臾>,这篇课文的重点,高中生进,语文老师进
答:
通过
朗读
提示明确本文的语言特点:在言行的记录中能绘声绘色,刻画人物的神态和气质。全班同学背诵
全文
。三、布置作业 熟背课文,做练习三。★第三课时[教学要点]做阅读训练,总结文言知识,对全文进行小结。[教学步骤 ]一、检查复习背诵。抽查
2
~3名同学背诵。二、阅读训练提供下列材料给学生,教师适当解释其中难懂的...
有没有语文基础训练九年级下册人教版的答案24课两首的答案
答:
《诗经》大约成书于春秋中期,起初叫做《诗》,孔子曾多次提到这个名称,如“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘思无邪.’”(《论语·
为政
》)“诵《诗》三百,...
第二
章,以缠绵悱恻之情,直率地写出自己的追慕之心和相思之苦.这个青年男子所恋的乃是河边一位采荇菜的姑娘,“参差荇菜,左右流之”.荇菜,一种水生植物...
寡人之于国也在构思上有什么特点?
答:
寡人之于国也的结构特点是总分。这篇文章记载了孟子和梁惠王的一次对话,整个过程可分成三个部分:1.第一部分(第1段):提出“民不加多”的疑问。梁惠王认为自己对国家已经很“尽心”了,可还是和邻国之政无大差别,“邻国之民不加少,寡人之民不加多”,这是为什么呢?2.
第二
部分(从“孟子对曰...
<涓婁竴椤
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论语第二章为政篇