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义务教育课程标准2011版
义务教育
数学
课程标准
2021和
2011
有什么区别
答:
2021年版把其中的内容
标准
改为
课程
内容。前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。
2011
年版增加了附录,将课程目标中的术语解释和课程内容及实施建议中的实例统一放在附录中,分别成为附录1和附录2。对实例进行统一编号,便于查找和使用。2011年版,
义务教
...
《
2011版义务教育
语文
课程标准
》解读二“课程性质”解读
答:
课程
性质: 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育
阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。【解读】 &...
根据《
义务教育
美术
课程标准
(
2011
年版)》,下列不属于教学建议的是...
答:
【答案】:D 《
义务教育课程标准
(
2011
年版)》中提出的教学建议是:坚持面向全体学生的教学观;积极探索有效教学的方法;营造有利于激发学生创新精神的学习氛围;创造学生感悟美术作品的机会;引导学生关注自然环境和社会生活;重视对学生学习方法的研究;探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段;培...
依据《
义务教育
美术
课程标准
(
2011
年版)》,美术课程各学习领域分别由目标...
答:
【答案】:B B[解析]依据《
义务教育
美术
课程标准
(
2011
年版)》,美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
义务教育
数学
课程标准
01版与11版的比较
答:
全日制
义务教育
数学
课程标准
(实验稿)简称为 01版,全日制义务教育数 学课程标准(修改稿)简称为 11版。
2011
年版与 2001年版相比,数学
课程标 准
从基本理念、 课程目标、 内容标准到实施建议都更加准确、 规范、 明了和全面。 1. 体例与结构变化 1.1 结构变化 2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准和课程...
《
义务教育
数学
课程标准
》(
2011版
)要求如何评价学生?
答:
评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以
课程
目标和内容
标准
为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式...
《
义务教育
生物学
课程标准
(
2011
年版)》确定的课程理念不包括...
答:
【答案】:D 【知识点】本题考查《
义务教育
生物学
课程标准
(
2011
年版)》中课程理念的准确识记。【答案】D。【解析】义务阶段生物学课程理念包括:面向全体学生、倡导探究性学习和提高生物科学素养。
语文
课程标准
的人文性表现在哪里?
答:
关于语文
课程标准
的内涵如下:语文课程标准充满着文化信息,是文化内涵丰富、文化内容具体、文化理念贯穿始终的文本,人文性渗透于语文课程全部内容和所有实施环节。首先是直接的文化内容和文化要求。《
义务教育
语文课程标准(
2011
年版)》中的人文性体现在对“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”“理解和尊重...
依据《
义务教育
美术
课程标准
(
2011版
)》,下列不属于美术课程目标维度的...
答:
【答案】:D 解析:美术
课程
的总目标是按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度为基础设定的。
新
课标
中四能指的是什么?
答:
2011版
数学新
课标
“四基”和“四能”“四基”: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 “四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力 《
义务教育
数学
课程标准
(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本...
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