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乘法的意义讲解
97除以100怎么给孩子
讲解
答:
第一步,比较两三位数的最高位上的数与一位数的大小;第二步,确定商的位数,当两三位数的最高位上的数大于一位数时,商是两位数和三位数;当两三位数的最高位上的数小于一位数时,商是两位数和一位数;第三步,按照除法竖式计算方法计算。考虑到除法与乘法互为逆运算,并且
乘法的意义
是求多个...
除法怎么给孩子
讲解
答:
考虑到除法与乘法互为逆运算,并目
乘法的意义
是求多人相同加数的和的简便运算,所以这种情况也可以解释为:被除数不断地减去除数,直至余数数值低于除数。例如: 17-5=3...2,即17减去3个5,余下2。如果利用带分数的形式,则可以写作 (三又五分之二)。运算性质。1.被除数扩大(缩小) n倍,除数不...
求一篇大学生暑期家教实践报告,辅导高二学生物理化学的,3000字左右!
答:
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其
讲解
了
乘法的意义
与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。 实践结果: 最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵...
孩子到现在都不会背
乘法
口诀怎么办?
答:
孩子到现在都不会背
乘法
口诀,可以继续练习、慢慢熟悉;再者,看小孩有多大,是否学校要求背诵乘法口诀。总之,这种情况下,不要急躁,可以陪同一起、背一点肯定一点,再继续;也可形象地
讲解
,让他理解后再背诵。
连乘应用题怎么
讲解
答:
让同学列综合算式,并说出每一步
的意义
。7、 比较,辨析:我们用了两种方法解决了这道题,那么请你想一想,这两种方法有什么区别和联系?8、 师生共同总结:方法不同,结果相同。同学们,我们用了两种方法解题,怎样检验呢?(可以相互检验,用其中的一种方法解答,用另一种方法检验)三、 ...
...○×△=20 ○= --- △= --- 我要解答过程,给孩子
讲解
答:
二年级奥数--推理题: ○=△+△+△+△+△ ○×△=20 ○= --- △= --- 我要解答过程,这是一道二年级的题只能用推理法;根据
乘法的意义
:○=△+△+△+△+△可以改写成○=△×5 △×○=20 在我们学过的乘法口诀中有:5×4=20 2×10=20 当△=4 ○=4×5=20 不符合 ...
分数乘整数教学反思及不足
答:
在教学过程中,可以通过创设情境、引导学生思考的方式,来培养学生的应用能力和解决问题的能力。例如,通过讨论购物打折的问题,引导学生将分数乘整数的知识与实际情境相结合,理解和应用
乘法
运算
的意义
和方法。6、引导学生自主学习 除了教师的指导,还要鼓励学生主动参与学习,通过合作学习和自主学习的方式,...
小学数学判断题:小数
相乘
,一般要把积末尾的0去掉。 帮忙
讲解
一下
答:
根据小数的基本性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变,一般情况下小数
相乘的
积如果末尾有0就要把末尾的0去掉,特殊情况下是不能去掉的,比如不改变小数的大小使下面小数都是三位小数2.1=2.100 3.4500=3.450
小学数学判断题:小数
相乘
,一般要把积末尾的0去掉。 帮忙
讲解
一下
答:
根据小数的基本性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变,一般情况下小数
相乘的
积如果末尾有0就要把末尾的0去掉,特殊情况下是不能去掉的,比如不改变小数的大小使下面小数都是三位小数2.1=2.100 3.4500=3.450
急救 小学四年级数学题
答:
A×B=积 方方误将第一个因数增加了14,计算的积增加了84;增加的84=14B,B=6;;圆圆误将第二个因数增加了14,积增加了168.增加的168=14A,A=12,正确的乘积=12×7=84.AB0+AB=847 10×AB+AB=847 AB=847÷11=77,答:是770和77....
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