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低年级语文教学策略
小学
语文
小说
教学
应该怎么教
答:
把
教学
内容放在某个知识点或能力点的发展体系中去考量,是保证阅读教学效益的前提和基础。
策略
二:教学环节问题化 现今的
低年级
阅读教学课堂,“一问一答” 的碎片化教学方式仍占较大比例。学生在教师的细碎问题里亦步亦趋,学的时间和空间紧促、狭窄,这样的教学不仅不利于学生知识的掌握和技能的形成,...
常见的
教学
模式
答:
初中,尤其是小学
低年级
常用谈论法。 谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。 3、演示法 演示
教学
是教师在教学时,把实物...
如何开展汉语拼音
教学
答:
总之,
语文教学
就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,
低年级
的拼音教学也不例外。汉语拼音教学有法而无定法,教师要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,根据所教的内容,不断创新教学方法,精设计,巧安排,激活孩子智慧的火花,使...
小学
低年级
看图写话
教学
问题探究(反思)
答:
陈丽君老师从小学
低年级
看图写话教学中存在的问题出发,阐述了小学低年级看图写话
教学策略
。陈老师将问题分为两大块,一个从学生方面出发,低年级学生对图画意图的把握能力较弱。另一个是教师方面,教师采用的教学方式流于形式。针对这两个问题,陈老师给出了六个教学策略:借助游戏调动小学生对看图写话的...
语文
课程标准对阅读
教学
有哪些新的
策略
答:
强化"读"的环节。阅读
教学
的根本是"读",多"读"见真知、显真情。略读感整体,精读得神韵,默读体内理。教师应特别重视默读,学生在默读中能潜心体悟文章内蕴。重视教师的导读、范读,教师可通过精心设计提示、启示、过渡语等进行导读,并做好范读。在范读时,应注重情感熏染,做到披文入情,引生入境,...
名著阅读
教学策略
与方法
答:
作为
语文教学
的重头戏,阅读教学的分量在现代教学中不断被加大,国家在教育中也非常重视全民阅读的数量和质量。初中生的语文阅读不仅要有速度,也要有质量,教学中从教师的教读到自我阅读、进而提升为课外阅读的拓展,需要形成整体的系统化阅读体系。而名著阅读是整个阅读体系中的重要组成部分,教师在教学引导...
孟红梅老师《把握课堂
教学
设计
策略
,培育
语文
核心素养》听课笔记_百度知 ...
答:
我有幸听来自商丘永城的孟红梅老师带来的讲座。今天上午专门把讲座的精华部分整理了一下,以供自己在以后的
教学
过程中灵活运用。 上课的基本
策略
提出了九点建议,及时出示课题,提出教学目标;尽快打开课本,引导学生学习;激发学习兴趣,活跃课堂气氛;...
统编小学
语文
阅读课应该怎么教
答:
策略
二:
教学
环节问题化 问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题(教学问题集) 来贯穿教学过程,培养学习者解决问题的认知能力,发展高级思维技能,实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。策略三:教学活动操作化
低年级
儿童的学习,是动作、形象优先的。教学活动的设计,...
请问如何上好小学作文课
答:
近几年,随着新课程理念的深入人心,教育
教学
改革的深入发展。小学作文教学在理念、方法上都取得了可喜的变化,学生的作文质量也有了一定程度的提高。但就整体而言,小学作文仍然存在着一些普遍问题,有些问题还相当严重。而小学是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比
低年级
的写话高出...
小学
语文教学
中的学生自主学习
策略
研究?
答:
“授人以鱼,只供一餐:授人以渔,可享一生。”这个朴素的道理在今天小学
语文
阅读教学中显得更有意义,因为我们的阅读课堂上似乎更加注重知识的传授,忽视了学生阅读能力是要学习才能得到的这一事实。学生阅读能力要想得到提升,就必须掌握一定的阅读策略。本课程就是以课文为本位的阅读理解
策略教学
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