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余映潮主问题教学设计
成长的乐趣 ——读
余映潮
《致语文老师》有感
答:
去年秋天,有幸在市教研活动中初识
余映潮老师
,极为震撼。 每一晌,两位老师上完观摩课,满头苍发、精神矍铄的余老师都要评课。一般的评课都是翻看着听课记录,侃侃而谈,而余老师却是拿出笔记本电脑,打开一个个的文档,两位老师的课堂流程,大到这节课的整体
设计
,小到每一个
教学
环节的用时安排,竟皆记录在案,可谓面面...
因为喜欢
答:
因为喜欢,
设计教学
才那么用心。确定教学目标,寻找恰当的切入点,设计有价值的
主问题
,安排有意义的学习活动,预设这样那样的学情。带着愉悦心情做这些事情,把繁琐的备课过程看做一次探索之旅,发现之旅,创造之旅。 因为喜欢,...
高一课文《不会变形的金刚》的
教学
体会论文
答:
如果当时只按照自己的预设而不顾学生的初读体验,那么,文本教学的出发点将变得盲目,也会打击学生的主动积极性; 如果不能抓住学生智慧闪光的瞬间,一堂可遇不可求的非预设性生成的精彩课堂教学将被自己生生埋葬。 教师若是善于从学生的初读出发,从他们的阅读体验出发,围绕
主问题
来
设计教学
流程,当好加热器,让他们自己...
肖培东为什么这么受欢迎?(一)
答:
肖培东的“浅浅”不是肤浅,不是浅显,而是起点低,“切入口的浅”“线条的清晰、简单和干净”,让学生好上手。这个“浅”是“随风潜入夜,润物细无声”的“潜入”。肖培东经常以课文的标题、标点、关键词、旁批等细节作为切入口
设计
课堂
教学
的
主问题
。肖培东执教《怀疑与学问》一课,以课文标题为切...
彭春秀 《
教学
做合一》读后感
答:
备课时学会站在学生的角度思考问题,重点在哪里,难点在哪里,如何进行突破,同时思考采用多种教学方法调动学生学习的积极性和主动性,这就对
教学设计
提出了挑战,一定要精心
设计问题
,才能在课堂上达到预期目标,或者能生成有价值的问题,或者能把课上出彩。最近我在看《
余映潮
谈教学设计》,余老师指出,“...
顾志文2020年月报
答:
1.校内开设了一节公开课《记承天寺夜游》,我
设计
了三个
主问题
:一是作者为什么要夜游承天寺?二是承天寺夜景有什么特点?三是领悟作者“闲”中所蕴含的复杂感情。其中,穿插了很多的追问,在第三个主问题讨论时,借助了背景资料的介绍,采用知人论事法理解把握作者的思想感情。整个
教学
过程中又以朗读、品味词语贯穿始...
文言文导课参考文献
答:
《语文阅读教学中的
问题设计
》,《新语文学习》2007年第3期 [20]任新明:《语文阅读教学中的
主问题
设计》,《中学语文教学》2007年8月 [21]李志清:《阅读教学中的课堂活动设计策略》,《语文建设》2007年第7期 [22]秦昌利 周永红:《运用线索 牵动全文——例谈阅读
教学设计
的几种手法》,《新语文学习》2007年第1...
文言文参考文献
答:
《语文阅读教学中的
问题设计
》,《新语文学习》2007年第3期[20]任新明:《语文阅读教学中的
主问题
设计》,《中学语文教学》2007年8月[21]李志清:《阅读教学中的课堂活动设计策略》,《语文建设》2007年第7期[22]秦昌利 周永红:《运用线索 牵动全文——例谈阅读
教学设计
的几种手法》,《新语文学习》2007年第1期[...
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