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余映潮主问题教学设计
听
余映潮老师
讲课的目录
答:
自序1 畅游智慧泉——《七颗钻石》
教学
实录
映潮
说课:板块式思路2 花之美,情之美,意之美——《紫藤萝瀑布》教学实录映潮说课:课文集美3 建议你这样……——《散步》教学实录映潮说课:美读4 三句话自读法——《鹤群翔空》教学实录映潮说课:拆分与整合5 其实有两个故乡——《故乡》教学实录映潮...
《探索文本解读的路径》第一章第二节:
问题
的层级
答:
有效的形成解读的思考路径。 【我的思考:读了这一节,理清楚了问题设计的几个层次。感觉是在为之后研究学习
余映潮老师
的“
主问题设计
”和“板块
教学
”打基础,真的非常开心。在接下来的阅读实践和阅读教学实践中,我要有问题层级的意识,把理论知识与实践结合起来,逐步提高自己!】
余映潮
:我发现的作文“五笔”技法
答:
著述丰富,已发表各类教学文章1500余篇,出版了《中学语文教例品评100篇》《怎样学语文》《余映潮阅读教学艺术50讲》《听
余映潮老师
讲课》《余映潮讲语文》《余映潮的中学语文教学主张》《余映潮创新
教学设计
40篇》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》等12本专著。创建了全新的“板块式、
主问题
、诗意手法”阅读...
浅谈如何让学生真正走进语文课堂|语文课可以搞哪些活动
答:
二、优化
设计主问题
主问题是相对于课堂
教学
过多、过细、过滥的提问而言的,它在语文教学活动中能起主导、支撑作用,让学生真正进行整体性阅读。
余映潮老师
指出:主问题的设计在课文理解方面具有吸引学生进行深入品读的牵引力,具有“牵一发而动全身”的作用。可见,主问题的设计充分触动了学生的兴趣点,抓住...
陈文老师的“五主”原则|读《教师可以更优秀》(二)
答:
问题为主轴。一堂好的语文课就要围绕问题组织教学,
余映潮老师
提出
主问题教学
法,以一个主问题提纲挈领,推动整篇文章的教学。陈文老师认为,要做到以问题为主轴,就要营造恰当的气氛,创设问题情境,分析问题要素,让学生在思考问题,解决问题的过程中学习。训练为主线。语文是一门学习祖国语言文字运用的综合...
人多的地方没有积雪
答:
那
余映潮老师
的书就是把握细节,从小处着手。当然并不是说余老师不注重整体。在
教学设计
之初,他就注重对课文的整体把握,整体理解和整体感受。一般他设计的板块学习中的第一个
主问题
,都是整体感知课文。比如《珍珠鸟》中的这是一只什么样的鸟?让同学们从不同角度去概述文章,激发了学生的学习兴趣,...
余映潮
的介绍
答:
曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。著述丰富,已发表各类教学文章1300余篇,出版了七本专著。创建了全新的“板块式、
主问题
、诗意手法”阅读教学艺术体系,总结出了“思路明晰单纯,提问精粹实在,品读细腻深入,学生活动充分,课堂积累丰富”的
教学设计
30字诀。精彩的课堂教学...
高一课文《不会变形的金刚》的
教学
体会论文
答:
如果当时只按照自己的预设而不顾学生的初读体验,那么,文本教学的出发点将变得盲目,也会打击学生的主动积极性; 如果不能抓住学生智慧闪光的瞬间,一堂可遇不可求的非预设性生成的精彩课堂教学将被自己生生埋葬。 教师若是善于从学生的初读出发,从他们的阅读体验出发,围绕
主问题
来
设计教学
流程,当好加热器,让他们自己...
评课中需要关注的
问题
有哪些?结合实际谈一谈,如何利用听课提高自身的...
答:
既然我们是带着
问题
进课堂的,就有必要以这个问题为要点展开探讨,并试图对这个问题作出回答。抓住要点是不是就意味着评课可以到此结束了呢?特级教师
余映潮
最近在河南评课时,将评课分成四个步骤:首先谈“课堂流程”,其次是“一个突出的优点”,再次是“一点建议”,最后是“一个新的
教学设计
”。最后一个步骤是很见...
《喂-出来》
教学
反思
答:
从这之后,我看了一些理论文章,尤其是
余映潮老师
的“例谈阅读
教学设计
的诗意手法4”中提到要克服这种流弊,教师要努力创设“
主问题
”背景,提出问题要有“牵一发而动全身”的功效,不仅如此,由于每个“主问题”都要牵动有一定时间长度的讨论,于是教师的讲析就可以转化成对学生的评点,与学生的对话以及对活动成果的精彩...
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