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作文批改从哪几个方面批改
作文评改
主要有哪些方法?各有什么特点
答:
1、学生自己修改。
作文
稿打好后,学生先自己修改自己的作文,分几步
批改
,先改错别字、用错的标点符号,再改病句、不通顺的句段,接着找与中心无关的材料,然后按照本次训练的重点进行
评改
,最后写出自己觉得写得好的地方并自己给出分数。2、组内同学互相评改。把全班同学分组,一般是前后桌4—6...
如何指导学生
批改作文
答:
粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来,
批改
的时候,手里抱着 大字典,唯恐漏掉了错别字。发现错别字,每两个扣1分最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。4,挑出一篇
作文
中的病句,凡病句,都要在面划上横线,写出病在 何处,再在文后批语中,写清病句几处病句减1分,减分...
怎么样给学生
批改作文
答:
因为学生
习作
水平的提高归根结底要靠学生自己。面批是师生面对面交流学生习作并进行指导的方式,有两种做法:其一,一对一,即一个教师对一个学生。其二,一对几,即一个教师对
几个
学生。面批因针对性强,所以我认为是一种非常有效的
批改作文
的方式,非常有利于学生作文的提高。特别是学生作文起步阶段,...
如何
批改作文
答:
二、 要善于发现学生作文的闪光之处 我们总是埋怨学生写的怎么差,如果总是以这种心态去
批改作文
的话,那么批改作文就将是一件非常痛苦的事情。因为学生的
习作
肯定是有问题的,他们还在学习
写作
,怎么会没有问题呢?我们要在看到问题的同时要更多的看见文章中的闪光点,哪怕就是一个词语的使用。也许就...
如何
批改作文
的方法
答:
二、后找缺点,越少越好。1、用“---”划出错别字,并在空白处画出框,以便学生修改。2、找典型的病句,同时指出缺少主语、搭配不当、语言不符身份等
方面
的症状,以便学生有的放矢的去修改。3、总批要尽量委婉,可以针对文中最需提高的方面,提出建议即可。总之,
作文批改
的目的是帮助学生发挥自身...
小学生的
作文
怎样
评改
答:
很多小学生的习作水平不高,提起作文就头痛。如何激发学生的习作的兴趣是提高学生习作水平的关键。就此,我从小学生
作文评改方面
来谈谈如何来提高学生的习作兴趣。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来,是一种内化的过程,即使是表达生活中平淡的事情,也是对学生一次...
学生
作文批改
应该注意哪些
方面
a?
答:
学生
作文批改
最应该注意的
方面
就是:文章的立意是否正确,是否积极和正面;文章的写作结构是否符合逻辑;内容表达是否清晰准确等等。所以我们老师也要提升自己的专业能力,这样在学生教导的过程当中才会更恰当,也可以做到恰如其分的引导学生们学习更专业的知识。学会提升自我能力,以下几点是我们必须要做到的:1...
对
作文批改
的几点建议
答:
对于正在进行
写作
初探的小学生来说,要想写出几百字、数千字的
作文
实非易事,要想写出较完美的佳章妙作那更是难以想象的。因为他们在作文过程中还是摸索迈步的孩童,他们练作时每用一个词,每写一句话,每成一篇文都是难能可贵的,那都是他们心血的结晶,三、多褒少贬 “士气可鼓不可泄”,这...
关于
作文批改
的几点思考
答:
一、批改应从学生的学习实际出发,讲求实际效果
作文批改
要根据不同年级的作文能力和修改能力而定。低年级应着重指导学生进行字、词、句的修改;到了中年级则着重指导修改写作是否有序,内容是否具体;高年级则重点指导文章是否有中心,材料是否围绕中心等。作文批改还要考虑学生的不同实际。即使同一个班的...
谈如何
批改作文
答:
二、 要善于发现学生作文的闪光之处 我们总是埋怨学生写的怎么差,如果总是以这种心态去
批改作文
的话,那么批改作文就将是一件非常痛苦的事情。因为学生的
习作
肯定是有问题的,他们还在学习
写作
,怎么会没有问题呢?我们要在看到问题的同时要更多的看见文章中的闪光点,哪怕就是一个词语的使用。也许就...
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