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区分语言和说话有什么意义
运用课堂教学
语言
的艺术要求
有哪些
答:
它是一种专门的行业交际语言,对教学效果具有决定性的
意义
,教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生面前,让学生理解和掌握,教学实践表明,学生的知识学习同教师的教学
语言有
着显著的相关。我国著名美学家朱光潜指出:“话说得好就会如实地达意,使听者感到舒适,产生美感,这样的
说话
,...
分辨和分辩的
区别和
意思分别是
什么
?
答:
“这件事不是我干的。”它们的
区别有
以下两点:从
意义
上来说,两个词表达的意思不同。分辨是通过观察、调查等手段分析一件事物的真伪、好坏等;而分辩是通过
语言
论证自己的论点。从字形上来说,两个字的构件不同。辩是用言辞来解释,所以中间是言字旁;辨是用眼睛来辨别,中间是变形的刀字旁。
什么
叫
言语和
语言?
答:
二、
言语和
语言的联系是:1、语言制约着言语,指导人们进行言语实践;2、语言存在于言语行为和言语作品之中;3、语言不能够脱离言语,言语也不能脱离语言。语言产生:1、语言的产生是指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来,包括
说话
和书写两种形式。语言产生的单位主要有:音素、音节...
高语境和低语境
有什么
不同?
答:
2、交际责任归属的差异 在高语境文化中听话者所肩负的交际责任是比较多的,他必须拥有较强的推理和逻辑能力才能明白
说话
者的意图。在低语境文化中,交际信息需要靠准确详细的编码信息表达出来,因此说话者对交际的顺利进行承担更多的责任,他们需要有较强的
语言
表达能力才能将意思观点表现在语言信息中,否则...
如何解释
语言
现象?
答:
即使是掌握了
语言
的成年人,如果离开人群而长期孤独地生活,他的语言能力也会衰退,甚至不会
说话
。抗战时期,山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工,后逃入北海道的山林中穴居。由于没有交际的需要,他的语言能力逐渐衰退。二、用语言学的观点分析下列各句中的“语言”的真正
含义
。
哪些
属于语言学术语中的“语言”,...
口语和书面语
有什么区别
呢?
答:
口语与书面语既有
区别
,又有关联,它们相辅相成,构成
语言
的两种形式。我们既要分辨它们的区别,但又不能拘泥于这种区别,而应分清概念、灵活运用。答:所谓“口语”,按照《现代汉语词典》的解释就是指谈话时使用的语言(区别于“书面语”,即用文字写出来的语言)。所有语言都是由口语和书面语两个...
解构主义是
什么
意思啊?!
答:
但是,正如索绪尔所证明的:
语言
是依靠
区别
工作的,文字如此,“
说话
”同样如此,德里达解构了这一语音/文字的二元对立式:说话完全可以被认为是对写作的模仿,正如写作被称作是对说话的模仿一样。不存在所谓本原
意义
上的语言底本,所有的“在场”(present)都是依靠缺乏(absence)工作的,而任何试图创造这样一种“在场”:终极...
做发言和作发言的
区别
是
什么
答:
做发言 作发言的
区别
,做发言和作发言两者之间其实是有区别的,区别就是
语言
色彩上的不同。“作”动作性不强,泛化;而“做”动作性强,
意义
比较具体,以下分享做发言 作发言的区别。 做发言 作发言的区别1 做发言和作发言只有一个区别,就是语言色彩不同。“作”表示的动作性不强,意义比较抽象、泛化;而“做”表示...
名词解释:
什么
是
语言
?
答:
即使是同一种语言,还有不同的方言,其差别程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解,有的差别极大,好像是另一种语言,北京人听不懂广东话就是一个很好的例子。不仅在不同的地区,有不同的
语言和
方言,就是在同一地区,不同的社会阶层,不同年龄的人之间都会有特殊的词汇来表达其独特的感情,使另...
非
语言
沟通的作用是
什么
?
答:
非
语言
沟通的作用:传递信息、沟通思想、交流感情。1、使用非
言语
沟通符号来重复言语所表达的意思或来加深印象的作用;具体如人们使用自己的言语沟通时,附带有相应的表情和其他非言语符号。2、替代语言,有时候某一方即使没有
说话
,也可以从其非言语符号上比如面部表情上看出他的意思,这时候,非言语符号起...
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