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口语交际教学有哪些要求
浅谈如何有效地进行
口语交际教学
答:
1、创设交际情境,激发学习兴趣。
口语交际
是在一定的情境中进行的,一定的情境可以增强学生的生活体验,激活学生的思维。创设交际情境是学生进行口语交际的前提条件,学生一旦处在一定的情境之中,就会产生交际的冲动。2、学会倾听,乐于思考。倾听是一个人文明交际的综合素养的体现。只有会听,能听懂,听后...
小学
口语交际教学
的核心任务是
什么
答:
小学
口语交际教学
的核心任务是培养学生的口头表达能力、交际能力和初步的批判性思维能力。详细论述如下:1、口头表达能力是口语交际教学的基础。小学生的语言发展水平还不够成熟,需要通过系统的口语交际训练来提高他们的口头表达能力。具体来说,这一任务包括让学生能够清晰地表达自己的想法和观点,能够有条理...
口语
对言之有节的
要求
答:
4、教师的
教学口语
应该
要求
一个“专”字,即教师在课堂上教哪一门学科,就应该使教学语言符合本学科的持点,就应该确切地使用哪一门学科的专业术语,以使自己的教学语言专业化。
口语交际
的含义:口语交际是指在一定的情境中,人们运用口头语言,凭借听说,进行交流沟通、传递信息、联络感情、处理问题的一...
如何进行小学
口语交际教学
答:
2、明确每一次
口语交际课
的
要求
,然后在课堂上能够围绕这一次的话题让学生充分地交流,尽情地发言。3、了解口语交际课的三要素:1、话题,2、语境,3、互动。要上好口语交际课,首先要选好话题,要选让学生感兴趣、贴近学生生活的话题,也就是让学生有话可说的交际话题;第二要营造一种民主、和谐、...
口语交际教学
过程设计原则
答:
口语交际教学
过程设计原则包括尊重原则、相容原则、得体原则、策略原则等。尊重原则(礼貌待人,真诚信任,平等友善,理解重视)相容原则(自尊自律宽以待人,把握分寸缓解矛盾,宽容理解求同存异)得体原则(区分对象因人而异,换位思考灵活多变,注意场合切合情境,目的明确有的放矢)策略原则(准确切入创设...
口语交际教学
应注意
哪些
问题?
答:
(1)激趣导入,创设民主和谐的交际氛围;(2)创设情境,激发学生互动交际的动机;(3)双向互动,发展学生
口语交际
的能力;(4)互动评价,促进学生良好口语交际习惯的形成。
语文教师
口语交际教学
素养存在
哪些
问题
答:
初中阶段学生的
口语交际
能力提出以下几个方面的
要求
:(1)能注意对象和场合,学习文明得体的进行交流;(2):耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图;(3):自信负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯,不偏离话题;(4):注意表情和语气,使说话有感染力和说服力;(5):在交际过程中,注意根据需...
简述学习
口语交际
的目的
答:
语文课程标准,对小学语文“
口语交际教学
”分三个学段提出了具体目标:第一学段:1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈,态度大方,有礼貌...
小学语文
口语交际教学
方案
答:
交际中学生常常犯两个毛病:一是只会“夸夸其谈”,不注意准确地运用词语及语言的规范性,交际达不到语言提高的目的;二是不能静下心来倾听,别人没有说完就打断别人的话,或者光听不补充意见,不发表想法,这样就做不到双向互动,交流沟通。因此,在
口语交际
前明确
要求
是非常必要的。【
教学
片断三:】...
口语交际能力由
哪些
因素构成?
什么
是
口语交际教学
?简答题 (25 分)_百...
答:
2、在
口语交际教学
中,情境模拟是非常重要的。模拟真实生活中的情境,让学生更好地理解口语交际的实际应用,提高他们的应对能力。口语交际教学注重师生之间、学生之间的互动交流。通过对话、讨论、辩论等方式,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的口语交际能力。3、每个学生都有自己的口语交际特点和学习需求。
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