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哲学中如何理解真理只有一个
生命的意义是什么?
答:
生命的意义,在于有正确的人生观,才能使宝贵的生命焕发灿烂的光辉。生命的意义经常与
哲学
、宗教的存在、意识(自觉)、幸福等概念交集在一起,还会涉及到其他的一些领域,如象征符号、实体论、价值、目的、道德、善与恶、自由意志(自愿)、上帝观、神的存在、灵魂、来世等。生命的正向意义:丰富人生,在...
谁能简单地说一下辩证法是什么意思?举个例子,不要复制的。
答:
下面用生活中的几个例子来说明一下:
1
、像二、三岁的儿童很调皮很捣蛋,大人一般从卫生、安全等角度看,觉得小孩不听话而生气,但若用矛盾论分析,你会觉得这是小孩的天性,是他感知和
认识
事物的有益尝试。从教育、培养、引导的角度出发,你会觉得幼儿既天真活泼又聪明可爱、好学求知。
只有
参与到小孩中...
郑人买履的意思
答:
译文 从前有
一个
郑国人,想去买一双新鞋子,于是事先量了自己的脚的尺码,然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市,却忘了带上尺码。挑好了鞋子,才发现:“我忘了带尺码。”就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候,集市已经散了,他最终没有买到鞋子。有人问:“你为什么不用自己的脚去试...
爱因斯坦为什么能成为
一个
伟大的科学家?
答:
他虔诚地相信,科学只能由那些全心全意追求
真理
向往
理解
事物的人来创造。人的追求
只能有一个
。如果一个人追求的是真理,是科学上的发现,那他就不可能同时又去追求名利。所以,真正热爱科学科学家们他们都是淡泊名利的。当爱因斯坦在1906年晋升为专利局二级技术专家时,他的工资涨至4500法郎。当会计告诉他工资已提级时,...
...是什么意思?我
怎么
总是弄不明白?谁能具体的
解释一
下?举个例子,请不...
答:
一个
物理物件(一个概念或一个字的可能指称对象)被认为是“具体”的(非抽象的),若它是一个会出现在特定的地点和时间的“特定个体”的话。 抽象的事物有时可以被定义成不存在于现实或
只
存在于感官经验上的事物,如红色。但该定义会有如何决定哪些事是真实的(即哪些事是存在于现实中的)之困难性。例如,很难去决...
如何理解
科学发展观是第一生产力
答:
感觉、思维、意识、观念、主观、理性、
真理
、证据、科学,这是科学进程。 《博弈圣经》以人为本作为文化的开端,按照文化的次序和文化的进程来
理解
文化,视其为
一个
开放、动态的进程,正如《博弈圣经》中所说:“其实人类的文化进程无穷无尽,无终无果。” 人类在科学发展观的文化进程中通过
哲学
的分化所形成的理论一定是...
你认为什么样的人才有资格被称为
一个哲学
家?
答:
首先他必须要有满腹经纶,有极高的学问和专业成就,这样才能突出他的才华,而且他在专业领域具有极高的影响力,这样才能被称为
哲学
家。
中国为什么没有
一个
真正意义
上
的
哲学
家?
答:
马克思学说就是其中这么
一个
典范,可惜徒子徒孙的中国人就是难以学到。就拿当代许多中国人最崇拜的毛泽东来说吧,他的五篇
哲学
经典文章不能创建为一种体系,大多数只是
解释
为对
认识
论的个人体会。中国有名气的人物都是只愿意写上不痛不痒的中短文,评论某一部分、某一方面的看法,也包括擅长写杂文的鲁迅...
1.马克思主义三个组成部分及其直接理论来源。
答:
1
、组成部分:1.马克思主义哲学,即辩证唯物主义和历史唯物主义。2.马克思主义政治经济学。3.科学社会主义。2、理论来源:马克思、恩格斯在1841年以前曾经接受黑格尔唯心主义哲学,从1841年下半年起转向 L.A.费尔巴哈的唯物主义。他们吸取G.W.F.黑格尔
哲学中
辩证法的合理内核而摈弃其唯心主义,吸取费尔巴哈...
做
一个
有思想的教师读后感
答:
教师要完成这一根本任务,离不开教育教学思想。教师的思想,是指在教育教学实践中形成的思想体系,涉及到教师的政治、
哲学
、教育思想等方面,但最主要是教师的教育思想。做
一个
有思想的教师,就是对教育教学有
认识
、有独创见解并能自成体系的人,也就是善思考、会思考的教师。 但不少人却不能接受这常识——至少不能...
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