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围绕中心句写一段话小练笔
盘古开天地教学反思
答:
本课的教学正是以课文
为
载体从字词
句段
对学生进行听说读写的训练,提升学生的语文基本功。如:找
中心句
—缩句—浓缩成一个词,仿照第四自然段的句式
写句子
等。 四、以“授之于渔”为基调 课堂不是教师怎么教的课堂,而应该是学生怎么学的课堂。在这一节课里,时时刻刻注意教给学生学习的方法。 通过这节课的教...
教案设计意图怎么写?
答:
作者在写大猫和小猫的时候,是
围绕
哪
句话
来写的?用了哪些事例来写具体的呢?2、背诵自己喜欢的段落。3、
小练笔
。
写一
种自己喜欢的小动物。【设计意图】(一堂课的结尾不止是画上了一个句号,而是寻求一种延伸和开放。学以致用,课文是学生学习写作最好的范本,在结尾之处,设计课堂小练笔,既能增加了学生对课文...
小学语文阅读教学中怎么进行语用训练
答:
(阅读的意义)阅读理解的三大步骤 1、阅读全文,掌握一般思路。在回答阅读理解时,学生应首先快速浏览整篇文章,注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句),理清文字的脉络,了解基本概要,不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读
一段
时,都应及时总结其含义。2、浏览考试并仔细...
我最好的老师 教案
答:
在前两课的学习中学生已经有所认识,这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法,还要求学生能仿照课文的写法
写一段话
。教学中可以安排一次
小练笔
,要重视写完后的交流评议,评议的重点是描述的具体事实是否能证明观点,对具体事实的描述是否能突出重点。四、教学案例片段:在比较阅读中发现师:请大家默读课文,想一想课文...
《雾凇》教学设计
答:
作者只用
一句话
,把雾气凝结时的情形写得既具体生动,又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。6、至此,雾凇已形成了,文章可以告一段落了,可是,作者又连着写道谁来读一下这段的最后一句话?(映示)最初像银线,逐渐变成银条儿,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。这
句话写出
了什么?进一步说明了上...
怎样在阅读教学中把读落到实处
答:
天真活泼好动的儿童有很强的思想力和表现力。他们非常喜爱课文内容的活动。在教学《将相和》一文时,让学生即兴表演了“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”这三个小故事,这可以促进学生对课文进行全身心的感受,不仅提高了对课文的深入理解,而且提高了语文的整体素质。 2、打破程式化,灵活地教学(1)有些...
人教版四年级语文上册的考点是什么?
答:
4.综合性学习:通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动,培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。 第四单元:作家笔下的动物 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者对小动物的情感是如何表达的。
1
.抓
中心句
进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。 本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志...
语文课中写作方法的指导怎样落实
答:
我想这就是有效的阅读吧.在以往的教学中,这一课要教什么,只管这一课,从来不会深入的考虑整组教材,根据每篇文章不同的特点,具体的有针对性的安排自己的教学计划,设计教学思路,更别提为学生在学完一组教材后,进行的习作,做什么铺垫和训练了.所以,教学的效率,一直没有很大的提高.那么,如何在有限的阅读...
如何搞好阅读教学
答:
所
为
整体感知,就是从整体上把握全文,即识文体、明
中心
、理思路、知特色。整体感知课文应根据学生不同的年龄段、课文的不同特点,教师向学生提出各不相同的整体感知要求。例如在《小柳树和小枣树》这一课中,老师先让学生听故事找出文中的主人公,再让学生自己读课文,老师又向学生提出了:小柳树和小枣树之间发生了一...
六上语文青山不老教学设计
答:
三、思考交流“这位普通的老人让我领悟到:青山是不会老的”,这
句话
是什么意思,作者为什么会有这样的感悟?教学提示:课文最后
一句
“青山是不会老的”是统领全篇的
中心句
,要引导学生联络上下文,理解作者的感悟和这句话的含义,点明文章所表达的意旨。可以适当穿插课外资料,或联络生活实际,更深刻地...
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