00问答网
所有问题
当前搜索:
圆的认识难点如何突破
如何
发挥多媒体辅助教学的作用
答:
(二)直观展示数学知识,突出重点,
突破难点
。如,圆柱、圆锥的侧面积的推导,需要学生有一定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用一张纸片或实物模型演示,一会儿是平面图形,一会儿是立体图形,教师讲得别扭,学生听得模糊,教师还要反复的演示、讲解,立体感差的同学,根本不知从何...
小学数学教学重点
如何
处理
答:
积累基本的数学经验是突出重点、
突破难点
的基础。基本数学经验是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成
的认识
。数学经验源于日常生活经验,高于日常经验。小学数学活动可分为4类:直接来源于生活的数学活动;间接来源干生活的数学活动;为数学学习设计的纯粹...
如何
在教学中增强学生的学习自主性
答:
从“学什么,为什么要学,
怎样
学”的角度,做到该扶则扶,该放当放。在课堂教学中,要善于找准新旧知识的内在联系,深入了解学生,对教学的重点
如何
去
突破
,如何分解教学
的难点
,要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些能力,如何开发学生的智力,对学生进行那些思想教育,如何培养学生的非智力因素等,要有计划的进行。并利用...
如何
让学生“爱学”,“会学”,“学会”数学
答:
这样教学,符合儿童认知规律,能促使学生学会用数学的眼光去观察和
认识
周围的事物,有效的促进知识的迁移。二、加强自身体验,
突破
教学
难点
,内化知识 一节课,无论教科书写得多么清晰,教师讲得多么明白、透彻,要理解教学内容,最终还得靠学生在实践中不断感悟、体验才能完成。在学习《相遇问题》时,为...
六年级数学教研工作总结
答:
整个活动使我们数学组教师开阔了视野,对
如何
在课堂教学中关注学生、关注课堂,处理生成与预设等问题有了直观
的认识
,激发了教师更深层次的思索。 三、研究工作 1.采用集体备课的机制,发挥备课组的群体教研作用,围绕"自主、合作、探究"这一中心课题,开展教学设计活动,培养学生的探究意识和合作精神为
突破
口,改革教学方法...
怎样
利用信息技术
突破
学科教学重
难点
答:
这样做把问题抛给学生,让学生去观察发现这些图片的共同特征:都有一个基本的图形组成,都有中心点,旋转方向有顺时针和逆时针两种,为
突破
本课的教学
难点
打下了基础。接着用课件演示大风车的旋转过程,让学生更形象直观的看到旋转过程,这是传统教学所不能比拟的,有效节省了课堂教学时间,把时间更多的...
怎样
把握小学数学教学与信息技术的融合点
答:
一、运用信息技术,创设有价值的数学情境,激发学生的学习兴趣在导入新课时,合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境,使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生,能激发学生的认识兴趣,活跃课堂气氛,调动积极情绪,使学生乐学、爱学。例如:在教学《
圆的认识
》一课时,先让学生看汽车在...
如何
利用现代教育技术提高小学数学教学效率
答:
”学生:“想”,接着老师:“好,我们今天就来
认识
一位新朋友---圆,它会给你满意的答案。”学生的学习兴趣一下子被生动的画面完全调动起来了,表现出强烈的求知欲,他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。二、化难为易,
突破
教学重
难点
乌申斯基曾经说过:“如果最初的教学,充满了形象、色彩,...
信息技术与小学数学课堂教学
如何
融合
答:
由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,
突破难点
。此时教师无需更多言语,只需借助信息技术,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在...
如何
提高数学课堂提问的质量
答:
例如,一位教师在执教《
圆的认识
》时,运用多媒体设计了这样一个问题情境:一场赛车比赛,第一辆赛车的车轮是正方形的,第二辆赛车的车轮是圆形的,第三辆赛车的车轮是三角形的。它们同时、同地、同向出发,谁先到达终点呢?这样的提问形象直观,生动活泼,富有情趣。这样联系学生实际的提问,能唤起...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
涓嬩竴椤
其他人还搜
数学文化圆的认识
圆的认识背景分析
六年级圆的认识课后反思
圆的认识教学内容分析
小学圆的认识板书
圆的认识课标的内容要求
圆的概念引入
圆的认识板书
圆环的认识教材学情分析