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地理教学目标
高中
地理
评课用语优缺点及建议
答:
地理
评课优缺点及建议如下:一、从
教学目标
上分析:1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和...
如何把课程标准的内容转化成为
教学目标
和评价目标?
答:
新课程理念下区域地理的教学要求和学习目标的变化深入认识新课程理念下区域
地理教学
的重要转变,有助于我们把握区域地理教学中的教学要求和学习目标的变化。(一)明确课程标准地位,重视对课程标准的理解与分析地理课堂
教学目标
是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是教师和学生进行一切教学活动的动因和根据。...
如何有效地进行
地理教学
答:
如何有效地进行
地理教学
一、
教学目标
精确恰当是有效教学的基础。教师对教学目标的确定必须精确恰当,全面贯穿新课程理念。教学目标具有导向、激励、控制、评价等功能,有效的教学始于认清要达成的目标是什么。充分发挥目标的各种功能,是提高教学质量的保证。课堂的40分钟里要教什么内容?哪些知识点是重点和...
高中
地理教学
实施分层教学分析
答:
为了让每位学生都能够参与到课堂教学活动当中,促进学生的全面、整体发展,运用分层教学法是必要的选择。笔者在高中从事
地理教学
工作多年,在多年的教学中,通过实施分层教学法取得了一些成效。下面,笔者结合教学实践,谈谈分层教学法在高中地理教学中的实施。一、制定分层
教学目标
由于学生之间存在个体差异,...
地理
评课优缺点及建议
答:
地理
评课优缺点及建议如下:一、从
教学目标
上分析 1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和...
《欧洲西部》说课稿
答:
本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习,加强联系性,让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力,以实现区域
地理教学目标
的内容。 世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习,主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得,以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图...
高中
地理
新课程怎么理解
答:
3.如何将课程目标转化成 课堂
教学目标
?课程标准中的课程目标是高中
地理
课程的总目标,教师教案 中制定的目标多是每堂课的具体目标。具体教学目标的制定要在课程总目标的指导下完成,即不能脱离课程总目标的要求。但在具体表述上不必拘泥于课程总目标的三维形式,要密切结合所要教学的内容和学生实际情况...
如何实现
教学目标
的全面化具体化
答:
在学科教学中,学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力,包括收集、处理信息的能力和动手操作的能力等,在
地理教学
中尤其注重学生读图能力的培养。地理教师在教学设计时要始终考虑如何循序渐进地训练学生的地理读图能力,把这一能力的培养作为地理教学中的长期
目标
,让学生在平时的教学中潜...
地理
教师课堂
教学
评价应从哪些方面进行
答:
1、
教学目标
是否明确:评价教师应该检查
地理
教师是否在课程开始时列出清晰的学习目标,并在课程结束时对这些目标进行总结,帮助学生理解本次课程的要点和目标。2、教学内容是否合适:评价教师应该检查地理教师是否为学生提供适当的教学内容,包括教材指定内容和补充资料等,以使学生在地理知识和技能方面有所进步...
地理教学
评价有哪些要素?
答:
3、注意
地理
知识教育、能力培养和情感教育三者的有机结合。4、教学环节清楚,安排合理,衔接紧密。5、教学容量适度、思维密度适宜、学习负担适当。课堂教学进展、知识容量、思维密度既要考虑提高课堂效率,用最少的时间达到
教学目标
,也要考虑学生的年龄特点、心理特征和接受能力,不给学生过重的课业负担。
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