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对德的理解和认识
道德
认知
发展理论
答:
J·皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童道德
认知
以展的心理学家。他在1932年出版的《儿童的道德判断》一书是发展心理学研究儿童道德发展的里程碑。儿童道德认识发展阶段皮亚杰根据儿童对规则
的理解和
使用,对过失和说谎的
认识和
对公正的认识的考察和研究,把儿童道德认知发展划分为三个有序的阶段:第一阶段:前道德阶段(...
什么是亚里士多
德的
"善"与"德性
答:
亚里士多德对德性论的研究和分析,无疑是为我们正确
认识
德性知识,培养正确的道德意识树立了理论参照系。他的德性理念影响人们伦理道德和幸福生活
的理解
,揭示了德性的理性实质。加深对亚里士多德德性论的认识和了解,有利于人们对当前道德问题的反思,使人们更多的去关注人的理性,理智的去思考和应对所产生的问题,规范自己...
认识
性德育课程的特点和功能
答:
现代
认识
性德育课程的特点现代认识性德育课程的基本特征是探究,道德教育的过程是鼓励儿童不断进行了批判性探究的过程,是教会学生如何进行道德分析,促进思考的自主性、自我制约或精神自由的获得,培养学生的道德判断力和道德
理解
力,更加重视学生的独立思考。现代认识性德育课程的功能现代认识性德育课程彻底改变了传统...
道
德的
作用有哪些
答:
2、在阶级社会中,道德是阶级斗争的工具之一,统治阶级的道德为统治阶级的利益辩护,是维护其阶级统治的精神力量。被统治阶级的道德代表被压迫者对这个统治的反抗和末来的利益。3、一切进步的道德,总是对生产力和科学技术的发展起着积极的推动作用,而一切落后、腐朽的逍德则对生产力和科学技术的发展起...
如何
理解
道德教育是教育的重要内容?
答:
从德育任务的角度说,德育包括发展学生的道德
认识
、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯等三个相互联系的方面。当代学校德育重在培养学生的道德判断力和道德敏感性。道德判断力即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断的能力;道德敏感性即敏锐地感知、
理解和
体察自己、他人...
如何看待中国传统的道德教育
答:
这与中国传统社会对“孝”
的理解
相距甚远。“孝”是传统儒家文化的核心内容,千百年来一直作为伦理道德之本、行为规范之首而倍受推崇。如孔子的“君子务本,本立而道生。孝第也者,其为仁之本与!”(《论语·学而》)、孟子的“仁之实,事亲也者”(《孟子·离娄上》)、《孝经》上的“孝,德之本也,教之所...
肇庆学院校训解析
答:
厚德载物作为中华美德的一种概括,历来是志士仁人崇尚的最高道德境界,德为才之帅,厚德乃学生成才的基础。易超出常人的智能超出常人的智能,有非凡的见识,能洞察人间一切,做出符合事实和规律的决策。明智是人才的根本,是衡量人才优劣的主要指标,也是现代人才思维方式
和认识
能力的体现。学识渊博学识渊博,知道的多,...
知行合一,德育之本
答:
在人才培养过程中,我们需要既提高学生的思想道德
认识
,又塑造他们良好的行为习惯。知行合一是我们国家对人才培养的基本要求,也是德育的重要特点。本文将从知行统一的角度,探讨如何培养学生的品德发展。晓之以理,导之以行我们要让学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识,同时引导他们将社会准则和规范付诸实践,形成...
简述德育的意义
答:
德育外部功能包括系统对自然界、政治、经济、文化所产生的作用和自然界、政治、经济 、文化等外在环境
对德
育系统所产生的作用。德育系统对环境的作用所导致的功能,主要有自然性功能、政治 功能、经济功能和文化功能等等。德育环境对其系统的作用所带来的功能表现为政治制度、政治思想对学校德 育的控制作用,经济制度、...
道德哲学三大公共假设是什么?
答:
正是由于我们对这个世界的某些事物,会以一种只属于人类的方式去看待它们,
认识
它们的价值。而对价值的判断又与我们的生活方式是息息相关的,因此对价值的不同认识产生了不同的道德判断。这样看来,我们很容易将道德的起源归结到价值上。而对于价值的不同
理解
,也就成为了各种伦理学理论首先要回答的问题...
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