00问答网
所有问题
当前搜索:
小学生道德发展水平
小学生
思想
品德发展水平
家长寄语怎么写?
答:
小学生
思想
品德发展水平
家长寄语可以这么写:1、希望你虚心的学习,有特长之处加强学,不断上进,不足之处要加强学习,力争具有高尚的道德情操,良好的文化素养。2、该生富有朝气与信心,常能带给班级一股青春与清新的气息,能与同学朝夕相处、融洽和睦,爱好体育,敢讲真话、能做实事,善于思考学习认真,...
研究表明,
小学生道德
情感的
发展
具有明显转折的时期一般是在( )年级...
答:
【答案】:C 【答案】C 【考查要点】本题考查的知识点是“
小学生道德
情感的
发展
特点”。【名师详解】研究者认为,品德的发展应该是多层次、多
水平
、多深度的,所以道德情感发展不应以单维度来表示。其研究结果指出:(1)每个年级都有道德情感的五级水平。随着年级的递增,高级水平逐步增加。低年级从第...
小学生品德发展
的特点
答:
2.
小学生品德发展
的过渡性。小学生的品德发展处于由简单、低级向高级、复杂过渡,暝体形象向抽象概括过渡,生活适应性
水平
向伦理性水平过渡,由依附性向独立性过渡,由他律向自律过渡,由服从向习惯过渡。过渡性是小学生品德发展的基本特征之一,它表现在品德心理各要素的发展中。3.小学生品德发展的协调性...
小学生品德发展
的基本特征
视频时间 00:29
小学生品德发展
的特点
答:
2、
小学生品德发展
的过渡性。小学生的品德发展处于由简单、低级向高级、复杂过渡,由具体形象向抽象概括过渡,由生活适应性
水平
向伦理性水平过渡、由依附性向独立性过渡,由他律向自律过渡,由服从向习惯过渡。过渡性是小学生品德发展的基本特征之一,它表现在品德心理各要素的发展中。3、小学生品德发展的...
简述
小学生品德发展
的基本特征
答:
2、
小学生品德发展
的过渡性。小学生的品德发展处于由简单、低级向高级、复杂过渡,由具体形象向抽象概括过渡,由生活适应性
水平
向伦理性水平过渡、由依附性向独立性过渡,由他律向自律过渡,由服从向习惯过渡。过渡性是小学生品德发展的基本特征之一,它表现在品德心理各要素的发展中。3、小学生品德发展的...
影响
小学生品德
形成的因素有哪些
答:
影响
小学生品德
形成的因素有:一、外在因素:1、家庭教养方式;2、社会风气;3、同伴群体。二、内在因素:1、认知失调;2、态度定势;3、道德认知。此外,个体的智力
水平
、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
在
学生品德发展
中起主导作用的是( )
答:
只有加强小学德育的教育,把社会要求不断内化为学生的自身品质,转化为学生学习和良好行为的动机,学生才能更好的按照社会要求提高自己的
道德发展水平
。 小学生虽然知道一些道德原则,但如果力图按照这些准则去行事就难得多。影响
小学生品德发展
的其他因素:一、 家庭因素:父母是孩子的第一任教师,家长的...
农村中
小学道德
教育有什么特点
答:
在小学管理中也会发现,学校的值周老师或学生的监督作用非常大,有些儿童常常是老师在与不在不一样,并不是本质上的两面性,是因为
小学生
行为的自觉性和自控能力
发展水平
低,没有形成
道德
信念的缘故。由于稚嫩性或不成熟性,使小学生易受外界伤害的可能性更大,易受伤害性的根本原因不在于稚嫩的本身,而在于人们对稚嫩...
如何培养
小学生道德
品质
答:
另一方面,加强师资队伍建设,做好德育认知应与
小学生
心理承受能力和
道德发展水平
相适应,并注重开发和调动学生心理潜能,从而去实现德育的内化。目前,有的教师自身道德素养和业务素质不高,超前、过高、或不按教育规律进行德育,导致学生无法接受、无法承受;有的教师脱离学生生活的环境,脱离现实生活,脱离...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜