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小学课文六上在柏林
课文在柏林
运用了以大见小的写法是什么?
答:
《
在柏林
》从从全文看,本文采用了以小见大的表现手法,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争的控诉。堪称名篇中的精品,很值得大家欣赏与体会。它以一战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它...
在柏林
这篇
课文
中写了哪几个人能分别用什么词来形容他们?
答:
《
在柏林
〉》这篇
课文
中写了:1、老妇人——神志不清、可怜、体弱多病 2、两个小姑娘——年幼、无知、3、老人——严厉、4、老兵——痛苦、无奈、沉重
在柏林
这一篇
课文
最后一个自然段短文结局出人意料你怎样理解文中的最后...
答:
好好的花园,怎么会荒芜了呢?我想是因为贝尔太太拒绝游人进入自己的花园,实际上也挡住了阳光和快乐,生命的田园就这样荒凉掉了。其实,我们每个人的心中都有一座花园,关键是看你愿不愿意让别人在这儿种植快乐,如果愿意,那心中的花园就会更美丽;如果不愿意,那只能等着这座大花园慢慢荒芜,最后变成...
...列驶出柏林的火车上的示儿
课文
的题目为什么
在柏林
作用是?
答:
巜
在柏林
》文中以二战为背景,描写一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤,但始终没有爆发出来,反而更有感染力。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
课文在柏林
可以分为几部分
答:
分为三部分。第一部分(1、2段)写列车上一位老妇人的举动受到了两小姑娘的嗤笑,老兵因此不满。第二部分(3段)交代老妇人变成这样的原因及老兵此行的目的。第三部分(4段)写车厢里静得可怕。
读了
在柏林
这篇
课文
我想起了两句古诗哪两句?
答:
1. 杜甫的诗句“存者且偷生,死者长已矣!”在心中回响,阅读《
在柏林
》这篇
课文
,让我想起了这两句古诗。2. 一列火车缓缓驶离柏林,车厢内满是妇女和孩子,几乎寻不到一位健壮的男子。3. 在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,他旁边是一位身体虚弱、多病的老妇人。4. 老妇人似乎...
《
在柏林
》教学反思
答:
本周教学进行到第四单元,其中《
在柏林
》是一篇略读
课文
。本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。它以二战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。一、本节课的教学效果很明显,有以下...
六年级上册在柏林
,的后面是哪一课
答:
《金色的鱼钩》。根据查询帝源教育得知,
六年级上册
《
在柏林
》的后面是《金色的鱼钩》。《金色的鱼钩》作者为杨旭,
课文
生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。
在
在柏林
一课中,假如我是老兵,我的心里会想些什么?
答:
心里会想:我希望不要有战争,任何时候都要有一个和平的家园,安稳的生活,应该是这么想。文章中老妇人多次重复一二三的的原因是她的三个儿子在战争中死去了,口中不断数着的,是她的儿子们。在小姑娘再次笑的时候,导出了文章的高潮;可以看出开始老妇人说数的“一,二,三”原来就是她的在战争中...
课文
《
在柏林
》是在一战的还是在二战写的?它是以二战为背景。但是这个名...
答:
课文
《
在柏林
》是在一战写的。作者去世时间(1939年)与德军闪击波兰(二战爆发)同年,那一年纳粹德国势如破竹,还没有经历文章中的战争动员(三个儿子战死,老人都要上前线),所以他只能以一战为背景。如果说二战,还没有这样的创作背景作者就去世了,那不叫“背景”,叫“预言”之类的名称。
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