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师说的主要内容和主要结构
师说
是几年级的教材?
答:
批判了当时社会上“耻学于师”
的
陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神,也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文篇幅虽不长,但涵义深广,论点鲜明,
结构
严谨,说理透彻,富有较强的说服力和感染力。《
师说
》创作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(801—802),在京任国子监四门博士时所作...
师说
第一段论述了什么
内容
答:
论述了从师
的重要
性,论述了为什么要从师和从什么人为师的道理。这里所说的“古之学者”,不仅指古代作学生的青少年,也包括古时有志于学问的成年人。文章论述老师
的基本
任务是:传道、授业、解惑。这一段
主要
是从理论上提出论题,是全篇所要论证和宣扬的中心思想所在。
师说的
主旨和创作背景是什么?
答:
1、启示:表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习。2、简介 《
师说
》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。《师说》是一篇说明教师
的重要
作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文。此文抨击当时“士大夫之族”...
师说
文学常识大全
答:
不必贤于弟子-介词
结构
后置 其为惑也,终不解矣-判断句 人非生而知之者-判断句 道之所存,师之所存也-判断句 则曰-省略句 2.
师说的
文言知识积累 通假字 师者,所以传道受业解惑也-受:通“授”,教授 授之书而习其句读-读:通“逗” 或师焉,或不焉-不:通“否”一词多义(师) 古之学者必有师:名词,...
师说的
背诵
内容
是什么?
答:
需要全文背诵,
基本
上每年高考它都中标。全文
内容
如下所示:古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾...
师说的
说是什么文体
答:
师说
是以“说”为体裁的议论文。1、说体 “师说”是一种古代的议论文文体,
主要
特点是针对某个问题或观点进行阐述和论证,同时注重逻辑严密和条理清晰。这种文体通常用于表达作者对社会、政治、文化等问题
的
看法和态度,具有很强的说服力和感染力。2、自我核心 在“师说”中,作者通常会以自己的观点为...
《
师说
》高中语文教案
答:
意动用法翻译成现代汉语,
基本
格式是: 名、形(动)+宾=以十宾十为十名、形(动) 例如: 吾从而师之名词以……为师 渔人甚异之形容词以……为奇异 巫医乐师百工之人不耻相师动词以……为耻 2、全文串解。 【
师说
习题】 一、选择题 1、下列加粗词语的含义与现在的用法分析正确的一组是( ) ① 古之学者必...
师说
翻译及原文
答:
师说
翻译及原文
内容
如下:1、翻译如下:古人求学
的
人一定有老师。老师是传授道理,传授学业,解释疑难的人。人不是生下来就懂得道理的谁能没有疑惑?有疑惑而不从师学习,那他对于疑惑的问题,就始终不能解决。出生比我早的人,他闻知道道理本来比我早,我跟从他向他学习;比我出生迟的人,他闻...
韩愈
的师说
一文的中心论点是哪一句
答:
"无"作条件关系
的
连词"无论"讲,"所存",名词性所字
结构
,译为"...地方"句 中"道之所存"作主语,"师之所存"作谓语。全句译为:"无论(地位)高低贵贱,无论(年纪)大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方"。这里作者表达了不耻下问、能者为师的进步思想。2.分析第2段:(1) 说说...
师说
第二段的论点是什么原文回答
答:
师说
第二段的论点原文回答是,师道之不传。论述“师道之不传”批判“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气,从反面论证中心论点。本文从整体上是按照“正一反一合”的逻辑顺序来行文的。我国古代论说文有一个传统的模式,即“起、承、转、合”,实际揭示了说理的思路
及其结构
形式。由于长期以来科举
的
八股...
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