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搭石一文让我体会到了什么
小学语文《
搭石
》教学反思
答:
3、品读
课文
时,我的问题是:“读了课文,
搭石
给你留下了怎样的印象?”学生们会自然而然地体会到搭石的美,就好像走进了作者的心里。 4、抓住重点段落,通过朗读升华情感。例如文中第三段描写一行人走搭石的语句很优美,学生们在朗读时
感受到了
画面美、音乐美——它像一首清新的小诗。 二、读练结合。 让学生当堂...
搭石一文
突出
了什么
一中心?
答:
搭石一文
突出
了什么
一中心?《搭石》的中心思想是:赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。
搭石使
人们懂得了要相互
什么
用爱组词
答:
组词:互相关爱,互相爱护,互相友爱
搭石使
人们懂得了要互相关爱 搭石使人们懂得了要互相爱护 搭石使人们懂得了要互相友爱 关:指关心。爱:指爱护。关爱是一个眼神,给人无声的祝福。关爱是一缕春风,给人身心的舒畅。关爱是一句问候,给人春天的温暖。关爱是一场春雨,给人心田的滋润。关爱是一个...
...道风景、、、直到满意才肯离去。读了这段话,你
体会到了
答:
。那里的每一个人都有着这样美好的心灵,从“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走
搭石
……”这两个事例中,我们不但能够看到一幅幅和谐的画面,也能够
感受到
画中人物的美好心灵。
课文
的第5自然段是点睛之笔,作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。
搭石
教学反思
答:
课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢著乡村的生活气息。
使我
一次又一次地
感受到
一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。
这篇课文
在设计时我是让学生抓住“
搭石
,构成了家乡的一道风景。”来让学生找出“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、遇到老人走搭石和老人摆搭石”来体悟,但磨课完成后,我感觉面面俱...
搭石这篇课文
给我留下最深印象的画面是
什么
?
答:
留下印象最深的画面是:A、上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块
搭石
不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。从中可以
体会到
乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。B、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序...
搭石一课
歌颂了乡亲们怎样的情感
答:
一排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感.这是
课文
的最后一个自然段,句子含义深刻.一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语.这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带.
搭石一文
中在大人身上你
感受到了
一种
什么
样的精神?
答:
这个在大人身上,我们
感受到了
他的那种积极向上的精神,这种精神是永远值得我们学习的榜样。
《
搭石
》
一文
主要讲了一件
什么
事情?
答:
《
搭石
》是人教版小学语文五年级上册第5课的
课文
。本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪,每年汛(xùn)期,家乡的人们根据水的深浅,找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感,那些...
搭石
,
课文
最后一个自然段在全文中起【】的作用.
答:
最后一个自然段:一排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。作者借摆搭石...
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