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数学课程标准做比知道更重要
如何在
数学
课堂教学中兼顾不同层次的学生
答:
2、教学目标要分层设计。教学目标不仅要根据
数学课程标准
和配套教材,
更重要
的是要根据学生的实际发展水平来确定,可以将学习目标定为三个层次。第一层为基础目标,要求掌握课程标准中的基础知识与基本技能,是全体学生都必须掌握的;第二层为提高层,要求学生熟练地掌握规定的内容和要求并对所学的知识具有...
如何提高小学
数学
课堂语言评价有效性
答:
《
数学课程标准
》在“评价建议”中强调:“应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的修改差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心”。学生从数学学习中获得发展,不仅仅体现在学习活动后的结果上,而是贯穿在数学学习过程的各个环节中,而且“过程”比“结果”显得更为
重要
。 因此,在教学实践中,我注意...
小学
数学
新课改总结
答:
学校教育需要承担使儿童社会化和向下一代传递文化
标准
和文化价值的
重要
使命,而我们的人文、社会
课程
内容显然在某种程度上被异化。 ● 相似点之二:将课程学习...从这个意义上讲,“教做合一”的晓庄学校,或许比我们现在某些重点中学的学习质量反而更胜一筹。 目前,国际教育界在教学内容确定的依据——课程目标优先选择...
如何让
数学
课堂变得更有趣
答:
人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.” 《
数学课程标准
》的一个
重要
理念就是为学生提供
做数学
、“玩”数学的机会.让学生在学习过程中去体验、去经历数学.学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的“心向”.在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学习热情.让学生...
合作学习中设计和实施应该有哪些原则教师招聘
答:
1、教学设计的特征传统意义上的教学设计过分强调预设、封闭,使课堂教学变得机械,沉闷和程式化,师生的创造性得不到充分发挥。而现在新颁布的
数学课程标准
,明确提出了知识与技能,过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标,以实现结论与过程,认知与情感、科学世界与生活世界的统一。因此,符合新课程标准...
如何在
数学
课堂教学中兼顾不同层次的学生
答:
因而,数学教师在日常教学中很关键的一个方面,就是要鉴别学生在各方面的差异,并尽可能了解差异产生的原因,这样才能使教师在课堂教学的教学行为更加有效地、顺利的开展,做到有的放矢。二、教学目标要分层设计教学目标不仅要根据
数学课程标准
和配套教材,
更重要
的是要根据学生的实际发展水平来确定。教学必须走在发展的前面...
数学
五下人教版
答:
数学思想方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要体现。让学生获得基本的数学思想方法也是
数学课程标准
规定的学习总体目标之一。从这个意义上讲,学校教育教学的主要任务除了教给学生基础知识外,
更重要
的是教会他们怎样去学习和怎样去思考。因此,在教学中,教师要善于发掘蕴藏在知识背后的重要思想方法,不失时机地进行数学思想...
十几减9教学反思通用版精选8篇
答:
那么“树上到底爬上了几只猴子呢”,问题的呈现显得比较自然,也是学生想
知道
的。 《
数学课程标准
(实验稿)》“提倡算法多样化”,即在多种方法出现后,教师在本课有意识地引导学生充分感知方法,在比较的基础上选择适合自己思维特点和个性特征的方法。简言之,“算法多样化”最后到“算法优化”,在这部分,学生把握得比较...
小学
数学
备课组工作总结
答:
一学期以来,我们高年级段
数学
备课组在校领导带动下,集体备课,全组教师坚持教育、教学理论的学习,积极参加开展的各项教研活动,充分发挥了骨干老师的作用,是我们对问题的认识更深刻、更全面。更理性化,为提高我校五、六年级的数学教学质量做出了一定的贡献。 一、指导思想 备课组与中心校为基地,以新
课程
新
课标
理念为...
新
课程
理念下小学
数学
课堂教学设计应注意的哪几个问题
答:
数学思想和方法,获得广泛的活动经验。2.3注重过程,发展学生的创新思维
数学课程标准
指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一理念揭示数学教学不仅仅是为了掌握现成的知识结论,
更重要
的目的是将可得的知识迁移到新情境中,让学生创造性地解决问题。
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