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文言文迁移训练
智文化
文言文
答:
三、教法学法 1、教法:范读领读、点拨教学 2、学法:自读自悟、合作探究 四、教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、
迁移训练
、练读
古文
“授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。 在...
文言文
常用写作手法
答:
利用现代文帮助学生更好地掌握文言词义.例如我们可以结合学生喜闻乐见的成语讲古汉语知识:《送东阳马生序》“以是人多以书假余”中“假”字译为“借”,我们可联系“狐假虎威”来加深学生的印象.\x0d 3.注重知识
迁移
能力的
训练
.\x0d 学生要获得阅读课外
文言文
的能力,光靠课内教材上为数不多的文言文练习...
文言文
阅读诸葛长民
答:
7.
文言文
阅读
训练
答案“蔡佑,字承先,其先陈留” 《周书·卷二十七·列传十九》节选 蔡佑字承先,其先陈留圉人也。曾祖绍为夏州镇将,徙居高平,因家焉。祖护,魏景明初,为陈留郡守。父袭,名著西州。正光中,万俟丑奴寇乱关中,袭乃背贼,弃妻子,归洛阳。拜齐安郡守。及魏孝武西迁,仍在关东。后始拔难西归...
文言文
的结构思路
答:
3.注重知识
迁移
能力的
训练
. 学生要获得阅读课外
文言文
的能力,光靠课内教材上为数不多的文言文练习是远远不够的,所以教师一方面应鼓励学生自己课外阅读文言文,另一方面还可以让学生有针对性做一些与课文有关的难度适当的文言文练习来加以巩固,以达到事半功倍的效果. 4.采用写作方法提高文言文阅读水平,方法可以是多...
六年级下册语文人教版的第一课“
文言文
两则”的主要内容
答:
3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班交流 5、合作探究、读书明理 6、
迁移训练
、练读
古文
“授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句: 三人行,必有我师。 读书百遍,其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 请学生读一读,并...
怎样激发学生学习
文言文
答:
正确)、一身是胆 (判断动词,是)等成语中意思各不相同,积累了这些不同的词义,就有助于在以后的
文言文
学习中
迁移
理解。这样的
训练
会缩短学生与古文的距离,让学生认识到文言知识不是遥不可及,只要有心它是无处不在的。如此以来,学生还会视文言文的学习为畏途吗?四、课堂让学生有积极的参与...
文言文
:学奕。 翻译
答:
6、
迁移训练
、练读
古文
“授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句: 三人行,必有我师。 读书百遍,其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 请学生读一读,并说出自己的理解,然后跟我们平时所用的书面语言比较一下,引导学生总结出这些...
怎样培养初中生学习
文言文
的兴趣
答:
正确)、一身是胆 (判断动词,是)等成语中意思各不相同,积累了这些不同的词义,就有助于在以后的
文言文
学习中
迁移
理解。这样的
训练
会缩短学生与古文的距离,让学生认识到文言知识不是遥不可及,只要有心它是无处不在的。如此以来,学生还会视文言文的学习为畏途吗?四、课堂让学生有积极的参与...
如何在语文教学中培养学生的
迁移
能力
答:
第一是培养学生的自读能力,从而准确审题,久而久之,学生可凭语感自动地、直接地了解课文,快速准确地产生联想,从而进行知识的
迁移
。现代文、
文言文
均可如此。第二是教师适当点拨,使学生从新题中寻找契机,激发学生一些自己本无法解决的问题。这一点常采用设疑激情的形式进行。《最后一课》写的是普法...
初中
文言文
试题评析
答:
近两年的中考课外
文言文
阅读大多选择故事型的文段.内容比较浅显,考察内容基本与课内部分相似.做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系,注重由课内向课外的
迁移
运用. 文言文阅读题主要分为两类.一是翻译类.此类题解答思路是: (1)粗知全文大意,把握文意的倾向性.(2)详知译句上下文的含义,并逐字对应...
棣栭〉
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